Basta Um Minuto

Autor desconhecido

Um minuto serve para você sorrir
Sorrir para o outro, para você e para a vida
Um minuto serve para você ver o caminho,
olhar a flor, sentir o cheiro da flor,
sentir a grama molhada,
notar a transparência da água.

Basta um minuto para você avaliar a imensidão
do infinito, mesmo sem poder entendê lo.
Em um minuto apenas você ouve o som
dos pássaros que não voltam mais.

Um minuto serve para você ouvir o silêncio,
ou começar uma canção.
É num minuto que você dará o sim
que modificará sua vida... e basta.

Basta um minuto para você apertar a mão
de alguém e conquistar um novo amigo.
Em um minuto você pode sentir
a responsabilidade pesar em seus ombros:
a tristeza da derrota,
a amargura da incerteza,
o gelo da solidão,
a ansiedade da espera,
a marca da decepção
e a alegria da vitória...
Quanta vitória se decide num simples momento,
num simples minuto!

Num minuto você pode amar,
buscar, compartilhar, perdoar,
esperar, crer, vencer e ser...
Num simples minuto você pode salvar a sua vida...
Num pequeno minuto você pode incentivar
alguém ou desanimá lo!

Basta um minuto para você recomeçar
a reconstrução de um lar ou de uma vida.
Basta um minuto de atenção para
você fazer feliz um filho,
um aluno, um professor, um semelhante...

Basta um minuto para você entender
que a eternidade é feita de minutos.

E.M.E.F.CAPITÃO GENTIL MACHADO DE GODÓY

PROJETO LEGOS

SEJA – ENGENHEIROS DA EDUCAÇÃO

FEIRA DAS CIÊNCIAS- 2010

PROJETO LEGOS NA ESCOLA

Justificativa do projeto

A vontade em fazer um trabalho diferenciado com nossos alunos, há muito já pulsava em nossos pensamentos, quando nos deparamos com a proposta de desenvolvermos atividades que pudessem levá-los ao desenvolvimento da aprendizagem através de brincadeiras. Através dos jogos LEGO, pudemos colocar nossa vontade em prática. Até porque a proposta do Serviço de Educação de Jovens e Adultos tem por finalidade desafiar nosso educando a enfrentar e se confrontar com o novo, usando sua experiência de vida para atingir esse desenvolvimento. Sendo ele, capaz de mudar a realidade na qual está inserido, através de suas habilidades, vontades e ansiedades.

OBJETIVO:

· Desenvolver as habilidades motoras

· Desenvolvimento do raciocinio logico matematico

· Construir objetos numa visão tridimensional

· Observar e classificar peças a serem utilizadas na elaboração do projeto, percebendo cores, tamanhos e funções especificas de cada peça em seu conjunto.

· Desafiar o educando a buscar novas atitudes diante de situações problemas

HABILIDADES DESENVOLVIDAS:

· Reflexão para soluções e problemas

· Associação a situações do cotidiano

· Inteligencia intrapessoal, onde o sujeito desenvolverá o acesso aos próprios sentimentos sonhos e ideias para saber discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais, tendo a capacidade de reconhecer suas necessidades, inteligências e desejos, sendo capaz de formular uma imagem de si próprio e saber usar essa imagem de forma afetiva.

· Inteligencia cinestesica, onde o corpo é preparado para o trabalho e desenvolvimento de habilidades para a manipulação de objetos com destreza, ssendo a coordenação grossa e fina exigidas nestas atividades.

· Desenvolvimento do trabalho em equipe

· Cooperação e socialização entre os colegas de deferentes níveis aprendizagens levando em conta as experiencias individuais de cada aluno bem como do professor orientador

HISTÓRICO

O sistema LEGO é um brinquedo cujo conceito se baseia em partes que se encaixam permitindo inúmeras combinações.

Criado pelo dinamarquês Ole Kirk Christiansen, é fabricado em escala industrial em plástico injetado desde meados da década de 1950, popularizando-se em todo o mundo desde então.

O brinquedo surgiu numa pequena empresa familiar na década de 1930. Obteve sucesso na década de 1960, expandindo-se nas décadas seguintes.

Atualmente, o grupo LEGO emprega mais de 10.000 pessoas em cerca de 140 países, ocupando a posição de líder mundial no segmento de brinquedos para crianças nas faixas dos três meses aos dezesseis anos de idade.

Os produtos LEGO encontram-se hoje em massa nos grandes institutos de educação nos países desenvolvidos, desde a pré-escola, onde as linhas tradicionais do grupo divertem as crianças e estimulam a sua concentração e criatividade, até à universidade, onde linhas tecnológicas como a LEGO Technic e a LEGO Mindstorms permitem aos estudantes aperfeiçoarem-se em design, robótica e mecatrônica

LEGO Technic: exemplo de peças. Note-se a diferença dos conceitos de vigas com "botões" (pinos) e "studless".

VON ATZINGEN, Maria Cristina. A história dos brinquedos: para as crianças conhecerem e os adultos se lembrarem. São Paulo: Allegro, 2001. p. 153-154.

FOTOS DOS ALUNOS DESENVOLVENDO O PROJETO

Peças dos jogos manipulados pelos alunos do SEJA

Alunos das Totalidades Iniciais montando os brinquedos

Respondendo questionamentos - Bea /Maura

Quando me perguntam o que pude aprender, ou o que me tornam ingênua a ponto de não compreender minhas aprendizagens, bem como de meus alunos, tenho clareza sufuciênte para responder.

A partir do momento em que entro em conflito com o que tenho como concepção de aprendizagem e estes conflitos mexem e aparecem dentro de mim , a ponto de deixar-me incomodada, passo a ter uma visão modificada e diferente do que vem a ser o processo de aprendizagem. Não tanto por parte dos alunos, mas por minha parte, enquanto estudante e, principalmente, como professora, dentre tantos conceitos o de detentor do conhecimento absoluto. O que se torna uma inverdade a partir do momento que percebo meus conflitos, pois nem tudo está de acordo com o que meus alunos anseiam para as aulas. No entanto, está em mim em ter humildade suficiente em reconhecer minhas limitações, superá-las e aprender com elas.

Abraços, queridas educadoras

Kaká