kakamonego Estágio

2010-07-11T19:50:00.001-03:00

Basta Um Minuto

Autor desconhecido

Um minuto serve para você sorrir
Sorrir para o outro, para você e para a vida
Um minuto serve para você ver o caminho,
olhar a flor, sentir o cheiro da flor,
sentir a grama molhada,
notar a transparência da água.

Basta um minuto para você avaliar a imensidão
do infinito, mesmo sem poder entendê lo.
Em um minuto apenas você ouve o som
dos pássaros que não voltam mais.

Um minuto serve para você ouvir o silêncio,
ou começar uma canção.
É num minuto que você dará o sim
que modificará sua vida... e basta.

Basta um minuto para você apertar a mão
de alguém e conquistar um novo amigo.
Em um minuto você pode sentir
a responsabilidade pesar em seus ombros:
a tristeza da derrota,
a amargura da incerteza,
o gelo da solidão,
a ansiedade da espera,
a marca da decepção
e a alegria da vitória...
Quanta vitória se decide num simples momento,
num simples minuto!

Num minuto você pode amar,
buscar, compartilhar, perdoar,
esperar, crer, vencer e ser...
Num simples minuto você pode salvar a sua vida...
Num pequeno minuto você pode incentivar
alguém ou desanimá lo!

Basta um minuto para você recomeçar
a reconstrução de um lar ou de uma vida.
Basta um minuto de atenção para
você fazer feliz um filho,
um aluno, um professor, um semelhante...

Basta um minuto para você entender
que a eternidade é feita de minutos.

2010-07-06T16:44:00.002-03:00

E.M.E.F.CAPITÃO GENTIL MACHADO DE GODÓY

PROJETO LEGOS

SEJA – ENGENHEIROS DA EDUCAÇÃO

FEIRA DAS CIÊNCIAS- 2010

PROJETO LEGOS NA ESCOLA

Justificativa do projeto

A vontade em fazer um trabalho diferenciado com nossos alunos, há muito já pulsava em nossos pensamentos, quando nos deparamos com a proposta de desenvolvermos atividades que pudessem levá-los ao desenvolvimento da aprendizagem através de brincadeiras. Através dos jogos LEGO, pudemos colocar nossa vontade em prática. Até porque a proposta do Serviço de Educação de Jovens e Adultos tem por finalidade desafiar nosso educando a enfrentar e se confrontar com o novo, usando sua experiência de vida para atingir esse desenvolvimento. Sendo ele, capaz de mudar a realidade na qual está inserido, através de suas habilidades, vontades e ansiedades.

OBJETIVO:

· Desenvolver as habilidades motoras

· Desenvolvimento do raciocinio logico matematico

· Construir objetos numa visão tridimensional

· Observar e classificar peças a serem utilizadas na elaboração do projeto, percebendo cores, tamanhos e funções especificas de cada peça em seu conjunto.

· Desafiar o educando a buscar novas atitudes diante de situações problemas

HABILIDADES DESENVOLVIDAS:

· Reflexão para soluções e problemas

· Associação a situações do cotidiano

· Inteligencia intrapessoal, onde o sujeito desenvolverá o acesso aos próprios sentimentos sonhos e ideias para saber discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais, tendo a capacidade de reconhecer suas necessidades, inteligências e desejos, sendo capaz de formular uma imagem de si próprio e saber usar essa imagem de forma afetiva.

· Inteligencia cinestesica, onde o corpo é preparado para o trabalho e desenvolvimento de habilidades para a manipulação de objetos com destreza, ssendo a coordenação grossa e fina exigidas nestas atividades.

· Desenvolvimento do trabalho em equipe

· Cooperação e socialização entre os colegas de deferentes níveis aprendizagens levando em conta as experiencias individuais de cada aluno bem como do professor orientador

HISTÓRICO

O sistema LEGO é um brinquedo cujo conceito se baseia em partes que se encaixam permitindo inúmeras combinações.

Criado pelo dinamarquês Ole Kirk Christiansen, é fabricado em escala industrial em plástico injetado desde meados da década de 1950, popularizando-se em todo o mundo desde então.

O brinquedo surgiu numa pequena empresa familiar na década de 1930. Obteve sucesso na década de 1960, expandindo-se nas décadas seguintes.

Atualmente, o grupo LEGO emprega mais de 10.000 pessoas em cerca de 140 países, ocupando a posição de líder mundial no segmento de brinquedos para crianças nas faixas dos três meses aos dezesseis anos de idade.

Os produtos LEGO encontram-se hoje em massa nos grandes institutos de educação nos países desenvolvidos, desde a pré-escola, onde as linhas tradicionais do grupo divertem as crianças e estimulam a sua concentração e criatividade, até à universidade, onde linhas tecnológicas como a LEGO Technic e a LEGO Mindstorms permitem aos estudantes aperfeiçoarem-se em design, robótica e mecatrônica

LEGO Technic: exemplo de peças. Note-se a diferença dos conceitos de vigas com "botões" (pinos) e "studless".

VON ATZINGEN, Maria Cristina. A história dos brinquedos: para as crianças conhecerem e os adultos se lembrarem. São Paulo: Allegro, 2001. p. 153-154.

FOTOS DOS ALUNOS DESENVOLVENDO O PROJETO

Peças dos jogos manipulados pelos alunos do SEJA

Alunos das Totalidades Iniciais montando os brinquedos

2010-07-02T10:11:00.005-03:00

Respondendo questionamentos - Bea /Maura

Quando me perguntam o que pude aprender, ou o que me tornam ingênua a ponto de não compreender minhas aprendizagens, bem como de meus alunos, tenho clareza sufuciênte para responder.

A partir do momento em que entro em conflito com o que tenho como concepção de aprendizagem e estes conflitos mexem e aparecem dentro de mim , a ponto de deixar-me incomodada, passo a ter uma visão modificada e diferente do que vem a ser o processo de aprendizagem. Não tanto por parte dos alunos, mas por minha parte, enquanto estudante e, principalmente, como professora, dentre tantos conceitos o de detentor do conhecimento absoluto. O que se torna uma inverdade a partir do momento que percebo meus conflitos, pois nem tudo está de acordo com o que meus alunos anseiam para as aulas. No entanto, está em mim em ter humildade suficiente em reconhecer minhas limitações, superá-las e aprender com elas.

Abraços, queridas educadoras

Kaká

2010-06-22T20:05:00.001-03:00

Reflexão da 10ª Semana
10ª Semana de 14/06 - 18/06/2010

Esta foi uma semana bem especial, pois foi a semana de abertura do jogos oficiais do Brasil na Copa 2010. Todos ficaram muito eufóricos com isso.
As atividades dessa semana foram especificamente direcioneadas a esse assunto. Confesso que já estou um pouco cansada e muitas coisas deixei se perderem no decorrer dos dias, mas vou tentar fazer um apanhado geral do que se desenvolveu ao longo desses dias.
Na primeira atividade da semana, que foi a identificação dos países participantes da copa 2010, eles apresentaram um pouco de dificuldade com o manuseio dos Atlas, pois para muitos, o livro parecia um ser de outro mundo. Essa atividade foi de maior facilidade para os alunos mais jovens, embora demonstrassem estar realizando sem tanta espectativa quanto os alunos mais velhos. No final deu tudo certo e todos conseguiram desenvolver a atividade de forma bem satisfatória. Escolheram os países e confeccionaram suas bandeiras, bem como fizeram a pesquisas dos idiomas falados neles. A professora de espanhol , Daniele Picolli veio até a nossa sala de aula para conversar um pouco com eles e falar sobre a origem da língua falada nos países de origem espanhola, ou seja, que falam o conhecido castelhano. Eles gostaram muito! Essa experiência já tinham experimentado no ano anterior quando participaram da Feira Latina da escola, mas agora foi mais gostoso, conforme a fala do Vilmar.
Na segunda aula da semana, trabalhamos o uso de alcool e fumo e os amlefícios que estes causam a saúde, principalmente de esportistas. Foi levantado por eles a propaganda que está passando na televisão do Romário falando que ele que entende de cerveja, pois na copa anterior fugia para beber. Foi colocado por eles da má influência que esse tipo de depoimento pode trazer de influência para a vida de pessoas que o acham e o tratam coo um ídolo. foram várias as falas nesse sentido. A tia Maria trouxre o exemplo de um sobrinho seu que deixou de ser jogador do Grêmio, pois aos dezesseis anos treinava na escolainha desse time e por ter começado a fumar maconha e experimentar o álcool, perdeu aoportunidade de ser hoje um grande jogador de futebol. Contou que ele treinava junto com o Renato Poralupi e até hoje é uma pessoa frustrada por ter colocado toda a sua vida no lixo. Infelizmente, isso serviu para que ele continuasse a beber e se lamentar eternamente. Os alunos mais jovens parecem que não levam tão a sério esse tipo de assunto, pois um dos meninos, o Keuller, fica o tempo todo dando risadinha se debochando, mas no decorrer do tempo a maioria da aula foi mais produtiva do que extressante. Pesquisamos em revistas mais coisas sobre o assunto. Também foi estendido o assunto para o caso do trinador da argentina, que é visiado em cocaína , mas aparentemente, está limpo por algum tempo, mas isso não faz com que deixe de ser insuportável, como disse o seu Cristovão.
Usamos também o que tínhamos de material para trabalharmos a questão da alimentação que os atletas usam para terem um melhor desempenho durante as competições. Nisso ficamos um bom tempo conversando. Foi lembrado um Globo reporter que passou outro dia sobre alimentação.
A pesquisa no AI, foi um tanto desestimulante, pois tinham poucos alunos na aula, pois este foi um dia de bastante chuva e tivemos pouquíssimos alunos em aula. No entanto pudemos ver algumas coisas referentes ao desemprego no país sede da Copa e também aqui no Brasil e principalmente em nossa região. Usamos os dados e realizamos problrmas matemáticos, onde eles próprios criram as situações e trocaram com os colegas para resolução.
A atividade de sexta- feira, foi juntamente com as totalidades 1 e 2.

Não sei se tenho tido uma experiência tão significativa quanto meus alunos, mas tenho percebido que tenho desenvolvido muitos conflitos ao realizar as leituras referentes a Educação de Jovens e adultos. quando leio Paulo Freire em sua experiência em São Tomé e Príncipe, penso se esta não é a mesma experiência que nós educadores estamos tendo aqui em nosso dia a dia. Isso é tão rico que me faz pensar e ter mudanças de pensamentos frequentemente em rrlação a a prendizagem .
Freire diz:
"Assumir a ingenuidade dos educandos demanda de nós a humildade necessária para assumir também a sua criticidade, superando, com ela, a nossa ingenuidade também."
Diante disso, faço mais fortes as minhas palavras anteriores, pois sou uma verdadeira ingeñua em relação ao que meus alunos tem de possibilidade e do que eles podem me proorcioanar de conhecimento, através das experiências que possuem e da sede de aprender que possuem.

2010-06-12T11:24:00.008-03:00

Reflexão da 9ª Semana

6ª Semana de 7/06 à 11/06/2010

É interessante como as coisas acontecem de acordo com a vontade dos alunos. Essa foi uma semana muito especial, pois o assunto trabalhado foi a Copa 2010, assunto que foi bem desenvolvido por nós. Conversamos muito sobre isso, de como a mulheres não se interessam por jogos de futebol, mas nesse acontecimento mundial, nem elas deixam de fazer sua torcida. O que será que faz com que esse sentimento de nacionalidade seja tão acentuado nesse período? Em nossa conversas também levantamos fatos que acontecem no intervalo de uma copa para outra que não nos motivam tanto. Nem as Olimpíadas mexem tanto conosco quanto o futebol. Porque será que fora desse período não temos tanto sentimento de amor pela Pátria? Bem pelo contrário, muitos até desejam não serem daqui, sentem vergonha. Mas no fundo concluímos que realmente o nosso país é o melhor lugar do mundo. Onde mais tem tanta diversidade como aqui? Fizemos uma pesquisa bem legal sobre o país sede e identificamos coisas absurdas que acontecem por lá e que aqui, não...Os alunos gostaram muito dessa situação de pesquisa, pois aprenderam a procurar na lpinternet, bem como em livros, obviamenta, com minha ajuda e com a ajuda da Sinara, professora titular da turma.

Tendo essa esperiência como uma das mais significantes nesse período de estágio, percebi aqui algo que li no texto de Dóris Fiss, onde faz a referência a seguir

a produção de novos conhecimentos que aumentem a consciência e a capacidade de iniciativa transformadora dos grupos com que trabalhamos. Por isso mesmo, o estudo da realidade vivida pelo grupo e de sua percepção dessa mesma realidade constituem o ponto de partida e a matéria-prima do processo educativo (OLIVEIRA & OLIVEIRA, 1984, p. 19).

Na aula em que fizemos o estudo do Hino Nacional e o cantamos, achei algo muito peculiar e pudemos perceber a importância que cada grupo da turma dá ao sentimento de patriotismo, digo isto porque a Tia Maria, o Vilmar, a Aurea, o seu Cristovão e os outros alunos mais velhos se emocionaram ao cantar, pois lembraram que quando eram crianças o hino era cantado todos os dias, e fizeram também referência ao período de dotadutra no país, onde o Hino significava o sentimento de liberdade e onde clamavam por isso. Isso foi percebido principalmente na Tia Maria, na Aurea e também no seu Cristovão. Já os alunos mais jovens que estão naturma nem estavam dando bola para essa parte da aula, até ouvirem a histórias contadas pelos mais velhos. A Tia Maria disse: " Se não fosse por nós que passamos a ditadura, vocês hoje não teriam toda essa liberdade que tem, vocês deveriam ter noção do que é o nosso hino. Fechem a boca e respeitem!"

Essa fala dela foi um balde de água fria nas piadinhas deles. Foi quando o Edson, uma espécie de lider deles se deu por conta da importância desse estudo para os mais velhos. Então começaram a fazer questionamentos sobre o período de opressão e logo se interessaram em estudar o Hino. Foi uma aula muito boa. Ficamos nisso até o horário do intervalo, aliás nem fizemos intervalo nesse dia.

No outro dia fomos ao Ambiente Informatizado fazer as pesquisa pertientes a participação do Brasil nas copas. Baseados nesse dados levantados, após o intervalo fomos para a sala de aula e elaboramos questões matemáticas que envolviam problemas, onde foram resolvidas as quatrop operações. Antes disso , inclusive de irmos ao AI, falamos da importância da pesquisa, do levantamento de dados e da história, principalment ao mais jovens. Nesse tipo de atividade, os mais velhos ficam meio de fora, pois acham muito difícil lusar o computador, então a grande mãozinha vem dos jovens. Essa turma se entende muito bem nessa questões que tratam das limitações de cada grupo.

Nessa parte de minha reflexão vou usar um outro trecho do mesmo texto citado acima, onde coloca o seguinte: " Fazendo coro a Freire, Ernani Maria Fiori, no Prefácio ao livro Pedagogia do Oprimido, ressalta a importância de o sujeito descobrir-se e conquistar-se como “sujeito de sua própria destinação histórica” (1993, p. 9), aprendendo a “escrever a sua vida, como autor e como testemunha de sua história, isto é, biografar-se, existenciar-se, historicizar-se” (id. ibid., p. 10). Ele define a pedagogia pensada por Freire como um “método de conscientização”, ou seja, “um método pedagógico que procura dar ao homem a oportunidade de redescobrir-se através da retomada reflexiva do próprio processo em que vai ele se descobrindo, manifestando e configurando” (id. ibid., p. 15).

Na quinta -feira demos continuidade ao nosso processo de pesquisa, porém na biblioteca, sobre questões referentes ao país da Copa.

Na sexta-feira a atividade foi a programada até o horário de intervalo. Após foi um pouco alterada, em função da Feira das Ciências que acontecerá no próximo sábado, dia 19/06. Para essa Feira, os alunos do SEJA trabalharrão com os Jogos Lego, e nós das iniciais ficamos com os jogos das caixas verdes. Já fizeram alguns objetos das revistas dos jogos. ficaram muito legais. Foi impressionante o empenho deles em relação ao que foi proposto. Nesse dia estiveram poucos alunos na aula, acho que por causa do frio. Eu e a Professora titular trabalhamos juntas para a atividade.

Carrossel feito com o Lego:

2010-06-07T16:28:00.001-03:00

Reflexão da 8ª Semana

8ª de 31/05 à 04/06/2010

Esta oitava semana foi muito difícil de ser trabalhada, embora fosse a menor em termos de dias de aulas do que as outras.

Segunda - feira, dia 31/05, faleceu a minha avó paterna, por volta das 6:30 da manhã. Passei o dia, com minha família, organizando tudo e fui ao seu velório. No entanto, precisei comparecer à escola no turno da noite para atender minha turma de estágio ( bem como na terça-feira também, pois no dia 1º /06, foi realizado o enterro). Também trabalhei normal na terça à noite. Foi bem complicado desenvolver o que planejei, pois estava em uma situação um tanto incômoda e extremamente sensível. No entanto, procurei cumprir com minha obrigação o mais profissional possível.Não deixei de comentar com meus alunos o acontecimento de meu dia. Eles fazem parte da minha caminhada dentro daquela escola.

Mas dando início ao trabalho programado, apresentei a charge selecionada para que todos fizessem sua apreciação. Alguns acharam muito engraçado, que figuras tão diferentes fossem tão presentes em nosso dia a dia. Um dos alunos, o Vilmar, que é um cara bem vivido e tem uma enorme consiência crítica, embora seja um tanto despreocupado, aparentemente, colocou que as duas figuras da charge apresentavam a burguesia eo trabalho quase que escravo. Disse que embora não trabalhasse, fosse aposentado por "incapacidade mental", conseguia entender muito bem quando os pobres sacrificavam suas vidas em detrenimento do ricos poderem aproveitar. Como em todas as minhas aulas, o assunto deu pano pra manga, e como... As produções das charges foram feitas em grupos e colocadas no mural da sala. Aproveitei o ensejo para pedir que na terça-feira trouxessem o maior número de objetos que pudessem trazer, pois faríamos outras atividades.

Na terça- feira, a atividade seguiu seu curso normal, ou seja, conforme o planejado. Achei interessante que muitos deles não trouxeram consigo somente objetos que usam no seu dia, para o trabalho, pois muitos vem direto para escola. Alguns me colocaram que levaram de casa para o trabalho os objetos que usariam na aula à noite. O trabalho foi bem produtivo e de bastante curiosidade por parte deles. Surgiu muita discussão em torno, principalmente, do produtor rural, pois um dos alunos é padeiro e levou um pacote de farinha. Daí veio a questão de que percurso essa farinha fazia até chegar a padaria em que ele trabalhava. Surgiram coisas impressionantes, como: que tipo de instrumento de trabalho o produtor usava para plantar, colher, secar, transportar... O que provavelmente era pago ao produtor e com que preço esse produto chegava ao seu destino final. Com toda essa discussão em torno do assunto, trabalhamos problemas matemáticos envolvendo os números apresentados pelos alunos, usando as quatro operações.

Apesar dessa não ter sido uma semana muito fácil para mim, consegui entender muito mais do que poderia ter entendido durante uma semana normal de aula. Quando cheguei em casa na terça, parei para pensar no que havia transcorrido naquela aula. Na importância que esse tipo de assunto tem para eles, que sequer haviam parado para pensar nisso, muito menos eu mesma.

Será que quando não nos damos conta das coisas que parecem tão obvias, não estamos em uma espécie de cegueira, que só parece obvio quando paramos para ouvir quando os outros nos mostram? Pensando nisso fui procurar um texto que havia lido, da própria Denise Comelato, nesse caso, minha orientadora, mas que no entanrto me trouxe uma referência significativa durante o estudo da interdisciplina de EJA. Nesta bibliografia complementar ela, Denise, coloca algo sobre a cegueira coletiva, então parei para refletir sobre um trecho , que diz:

"Entende-se, aqui, que o conhecimento é construção de modelos explicativos e lógicos. Resultado da busca de se aproximar do mundo objetivo, que nunca é totalmente apreensível. Elaborado a partir de uma seleção do “real”, de uma percepção ou olhar guiado por concepções teóricas, visões de mundo, valores e pelas estruturas da inteligência, o conhecimento e suas representações (conclui-se) não são neutros. Faz parte dos seus resultados tanto o sujeito como o objeto e a relação estabelecida entre eles, o que depende enormemente do tipo de inserção social e cultural dos sujeitos no mundo.

O conhecimento escolar trabalha, em sua maior parte, com conceitos e representações... E o que isso tem a ver com a Educação de Jovens e Adultos? Esboços, rabiscos, rasuras, grafites, sinais, índices, ícones, imagens gráficas, desenhos, números, letras, gráficos, esquemas, mapas, etc., representações gráficas por meio das quais também olhamos e somos olhados, compreendemos e constituímos o mundo e a nós mesmos.

Parte extraída da Bibliografia Complementar de Educação de Jovens e Adultos, Denise Cormelato - ESCRITA, REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS E COGNIÇÃO. Cabe salientar que esta bibliografia foi baseada em tantas outras leituras feitas pela autora de outros pensadores, dentre eles: Paulo Freire, Emília Ferreiro, Ana Teberoski, Marta Kohl...

Também Paulo Freire faz menção a conscientização quando diz:

"...É também consciência histórica: é inserção crítica na história, implica que os homens assumam o papel de sujeitos que fazem e refazem o mundo. Exige que os homens criem sua existência com um material que a vida lhes oferece..."

Sinceramente, acho que muita coisa passou a fazer outro sentido dentro de mim, a partir do momento que resolvi achar tempo para realizar as leituras necessárias para melhorar minha prática pedagógica, baseada na teoria, antes tão esquecida por mim.

2010-06-02T14:23:00.000-03:00

Reflexão da 7ª Semana

7ª Semana de 24/05 à 28/05/2010

Assim como todas as outras , essasemana foi de extrema importância, tanto para minha aprendizagem quanto para a aprendizagm de meus alunos.

Iniciamos a semana fazendo o que havia sido planejado para aúltima sexta-feira, pois tivemos conselho. Durante a atividade o asunto mais tratado foi a forma como os patrões vêem os empregados. Foi colocado que muitos trabalhadores não reclamam de nada junto aos patrões, por acharem que são seres inferiore à eles. Essa conversa trouxe uma grnade plenária, onde os alunos resolveram montar uma espécie de julgamento do que seria trabalho escravo ou direito de todo o trabalhador. Isso me lembrou uma passagem do texto lido, ainda de Dóris Fiss, onde ela cita Marx ( 1982, p.50),

O trabalho como criador de valores de uso, como trabalho útil, é indispensável à existência do homem - quaisquer que sejam as formas de sociedade - é necessidade natural e eerna de efetivar o intercâmio material entre o homem e a natureza, e, potanto, de manter a vida humana.

Portanto nossos alunos como trabalhadores são dignos de terem sua espectativas valorizadas e respeitada. Aproveitando essa oportunidade, li para eles um texto extraído de algo que havia lido anteriormente, sendo que este surgiu aleatóriamente na aula, pois não havia programação para este, foi mais a título de curiosidade:

ELES TRABALHAM FEITO CAVALOS

Odesemprego e a fartura de lixo nas grandes cidades fizeram surgir uma categoria de trabalhadores que não pára de crescer: a dos moradores de rua que sobrevivem catando lixo reciclável com a ajuda de uma carroça. Quase sempre é assim: quando conseguem se estruturar um pouco, pagam 40 reais por um eixo de automóvel no ferro-velho, montam uma carroça e passam a viver do que conseguem apurar na venda do material.

Na cidade de São Paulo, a população de rua mais que dobrou em dez anos: em 1993, de acordo com a Secretaria de Assistência Social, era de 4.549 pessoas e em 2003 pulou para 10.300, sendo que 3.200 delas viviam de catar lixo. Grande parte trabalha com carroças. A coordenadoria do Programa de Coleta Coletiva Solidária de São Paulo calcula que existam de 6.000 a 9.000 catadores nas áreas que englobam as 31 subprefeituras da cidade. Conflitos familiares, alcoolismo e desemprego são as principais causas desse aumento.

Concorrência acirrada

Para os catadores, comprar uma carroça é o primeiro passo para reorganizar a vida e recuperar dignidade. Além disso, esse trabalho gera benefícios para a cidade. “Nossa atividade deveria ser reconhecida como profissão. Evitamos a destruição da natureza com a reciclagem de materiais e ajudamos a prefeitura a economizar recursos com aterros sanitários, porque desviamos parte dos materiais que iriam para lá”, diz Nelson da Silva, morador de rua há seis anos.

Eustáquio fatura de 300 a 400 reais por mês e se considera privilegiado: “Quem corre atrás de material na rua acha cada vez menos”, diz. Não faz muito tempo dava para tirar 200 reais por semana. “Todo mundo está tirando material da rua”, reclama. Todo mundo, no caso, são: os prédios que passaram a separar o próprio lixo para a reciclagem e o entregam para a prefeitura; os carroceiros cada vez em maior número; os caminhões dos depósitos e os de coleta regular.

A concorrência é forte. “Um saco de lixo na rua é mexido por muita gente”, diz Fábio. Primeiro vêm os andarilhos que não têm carroça porque não podem comprar ou porque não têm força para puxar uma. Catam com sacos, buscam principalmente latinhas de alumínio e ganham de 3 a 4 reais por dia. Dá para viver? “Não, dá só para comprar o goró”, diz Eustáquio. Depois vêm os carroceiros. Em seguida, os caminhões. Segredo do negócio: correr para pegar o lixo fresquinho.

Entretanto, para catadores associados a cooperativas, o programa municipal é um meio de inclusão social. O material é recolhido pelos caminhões e processado por cooperativas, em centrais criadas e equipadas pela prefeitura.

Nesses centros trabalham, diretamente, os catadores cooperados; e, indiretamente, os outros que vendem ali seus materiais. A inclusão social é apenas um dos objetivos do projeto, além da educação ambiental dos cidadãos, da preservação de recursos naturais e da redução da quantidade de lixo encaminhada aos aterros sanitários.

Uma das vantagens de fazer parte da cooperativa é receber um valor maior pelo material, pois ele é vendido diretamente à indústria recicladora sem passar pelos depósitos. Em contrapartida, uma das exigências da prefeitura para entregar a gestão da central às cooperativas é que elas estabeleçam horários de trabalho para os catadores. Nem todos querem saber disso.

Os catadores que não se organizarem vão continuar como Eustáquio e Fábio: disputando material com os caminhões e recebendo o que os depósitos pagam pela coleta do dia. No caso do papelão, os depósitos pagam em torno de 13 centavos o quilo, enquanto que, se venderem diretamente à indústria, eles recebem 30 centavos.

Fragmentos do artigo de Patrícia Cornils, publicado na internet em 18/6/2004 no site www.nominimo.com.br

Já a aula de terça-feira, foi daquelas bem polêmicas e que envolveu bastante conversa e principalmente discussão entre os grupos. Essas discussões se dão em torno dos que trabalham nos grupos e dos que ficam só se escorando nas costas dos outros. Nessa aula tivemos a presença da tutora Eliane Gheno, que fez uma breve referência ao nosso trabalho para com os alunos. logo aopós sua retirada, aproveitamos para fazer uma retomada do conteúdo que já havíamos visto em aulas anteriores, como verbo, sujeito, substantivos. Isso foi bem produtivo, pois fizemos um resgate de todas as frases criadas pelos alunos no poema dado, bem como o levantamento das dificuldades travadas pelos sujeitos do poema.

Tenho tentado fazer uma ligação dos acontecimentos nas aulas com as leituras que tenho refeito neste período, e me chama specila atenção algo que li no texto de Anézia Viero, na reflexão que faz sobre a Educação Popular dentro da Modalidade de Jovens e Adultos. Em um determinado ponto de seu texto, ela coloca que:

" a educação popular é a ampliação de oportunidade, e coloca em pauta o compromisso oficial com aqueles que não tiveram acesso a escolarização quando crianças, mas que essa deficiênciapode e deve ser sanada depois ao retornarem para esta modalidade de ensino".

Vejo isto claramente com os meus aluos do noturno. Se não fossem suas experiências fora da escola e de vida, com certeza nossas conversas não renderiam tanto para aumentar nossos conhecimentos. Digo nosso, pois cada vez aprendo mais com as aulas que eles me dão.

Na quinta - feira, trabalhamos problemas matemáticos envolvndo cálculos de quatro operações, baseados nos dados trrazidos a respeito de seus rendimentos mensais. Após, fizemos noso cherrasco em comemoração aos aniversariantes do mês, bem como confraternização emuita conversa até o final da noite.

O trabalho com haicai na sexta-feira, não fez a cabeça deles, muitos acharam que já hávíamo visto muitos poemas na semana e peediram para revisarmos cálculos que envolviam divisão, o que óbviamente foi acatado por mim, que não sou doida em entrar em conflito com eles. Nossa semana correu muito bem aproveitada.

Pensando nese último parágrafo, encerro esta reflexão com uma frase retirada d texto referido anteriormente:

Minhas práticas partem de um ponto de vista de profundo respeito aos saberes

que os trabalhadores trazem de suas práticas cotidianas.

2010-05-24T22:02:00.000-03:00

Nova reflexão da 5ª Semana de 10/05 à 14/05/2010

Nesta semana foi possível realizar uma série de atividades que estavam programadas, claro que, como nas semanas anteriores, nem tudo foi realizado conforme o programado. Mesmo assim, saí bem satisfeita com os resultados que alcançamos.
Partindo das primeira atividade realizada, na segunda, acho que tivemos um alcance além do que esperava, pois através do texto trabalhado, os alunos fizeram a relação do trabalho escravo como gerador de riquezas para o país. Esta conversa se deu pela lembrança de um dos alunos de que estávamos na semana da "abolição da escravatura". Também foi lembrado por alguns deles que na realidade a semana não seria bem essa, pois no Brasil, já era reconhecido o dia 20 de novembro como data da consciência negra, mas tudo correu bem tranquilo. Aproveitei a oportunidade para relacionar a escravidão , ou seja, os escravos como o primeiro grupo de trabalhadores braçais, mesmo a sua maioria não sendo nascido aqui, propriamente dito. Isso possibilitou uma boa reflexão sobre o trabalho escravo no Brasil. No entanto, alguns referira-se aos grupos que ainda são escravizados, hoje. Na realidade, foi feito um bom exercício de memória e de relação do passado do país e, bem como, do presente. Na realidade, essa conversa informal, tomou bastante tempo de nossa noite. Portanto, as atividades programadas na área de matemática, foram um pouco mais curtas do que o planejado, pois o assunto foi mais envolvente, e penso, mais significativo do que qualquer outro programado. Pensando nessa colocação, faço menção à bibliografia complementar e artigo escrito por Dóris Maria Luzzardi Fiss, onde a autora faz referência à três ideias pegas por empréstimo de Moll (id. ibi.,p. 14), o que é necessário para a construção das práticas pedagógicas:

A consciência de que estes homens e mulheres não são tábulas rasas, mas portam um sem-número de experiências cociais, culturais, afetivas que lhes permitiram acúmulo de saberes em diferentes campos epistemológicos; sa convicção de que esta condição de analfabeto não implica nenhum tipo de patologia, deficit ou deficiência, e de que o anlafabetismo não é uma expressão individual de fracasso, mas expressão de uma forma de exclusão socialmente excluída; a compreensão de que a leitura da palavra esrita, como ensina paulo Freire, é impossível desencarnada ou descontextualixadada leitura do mundo, ou seja, as palavras estão cravejadas de mundo e de significações produzidas no universo individual e social.

Levando em consideração a realidade em que eles vivenciam diariamente, o trabalho escravo está muito relacionado a forma como se sentem como trabalhadores e também como alunos, pois necessitam ir à escola depois de um dia de muito trabalho, muitos bem cansados por terem feito um longo deslocamento em ônibus lotados, sem nem conseguirem ir em casa para tomarem um banho. Essa é uma de suas queixas. No entanto, ficam felizes de poderem chegar à escola e terem a janta pronta lhes esperando.
Também foi interligado o trabalho realizado com a obra de Tarsila, pois o quadro faz referência ao trabalho, ou seja, aos trabalhadores e também as relações de trabalho. Procurei chamar a tenção dos alunos para as fisionomias das pessoas pintadas na obra, suas feições cansadas, de origens diferentes, bem como a relação deles com o mercado de trabalho. A necessidade de sobrevivência apresentada na obra, não difere muito da situação que nos é apresentada nos dias de hoje, mesmo sendo uma obra de 1933. Aproveitei para trabalhar também a questão de gênero que ficou de fora na aula anterior, pois aqui pudemos ver homens, mulheres e até crianças pintados na tela. Conversamos sobre os jovens e os velhos pintados, fazendo a relação com essa diversidade também presente em nossa sala de aula. Levantamos a questão salarial: será que homens e mulheres que tem as mesmas funções, tem remuneração igual? Realizamos atividades envolvendo problemas matemáticos com os salários recebidos por eles e por seus familiares.Como os operários da tela são apresentado? Cansados, alegres, tristes, sonolentos, dispersos... Como eles se vêem no final do dia? Enfim, foi muito boa a reflexão nessa semana, podendo fazer uma relação significatida da arte com o cotidiano de cada um.
Os alunos puderam ter uma maior visão do que realmente acontece com eles enquanto classe trabalhadora, fazendo relação com a obra e sua realidade, bem como a realidade passada anteriormente por trabalhadores em outros tempos. Enfim, como se vêem em relação a si mesmo como sujeitos desse mundo de trabalhadores, muitas vezes tamb[ém oprimidos, sendo capazes de fazer e refazer sua própria historia. Tomando ainda as palavras de Dóris, faço referência a outra passagem, onde diz:
Como declara Freire (1997a, p.47), uma das principais tarefas do sujeito reside em assumir-se como ser social e histórico, (...) pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque é capaz de amar. assumir-se como sujeito porque é capaz de reconhecer-se como objeto.

Praticamente, fizemos nossa culminância, na visitação ao Museu Tecnológico da PUC, que estava em exposição no Ginásio Municipal de Alvorada. Lá os alunos conheceram diversos experimentos que podem facilitar o dia-a-dia das pessoas, e outros bem interessantes como um filme em 3D sobre o corpo humano. Esse filme deu pano pra manga na aula de sexta-feira, onde novamente dixamos de ir ao ambiente informatizado. Assunto que rendeu bastante, pois conversamos muito sobre a visita na sexta-feira, bem como fizemos uma boa discussão para o fechamento da semana. Assim, penso que cada semana nosso trabalho tem tido maior rendiemento. Minha única preocupação é não ter desenvolvido tudo o que foi planejado por escrito para os dias que estavam programados. No entanto, penso que foi maior a experiência alcançada, do que qualquer planejamento feito.

2010-05-24T21:54:00.000-03:00

6ª Semana de 24/05 à 28/05/2010

Como tenho mudado frequentemente meus planejamentos, mudo também a forma com que farei minhas reflexões. Penso em tentar fazer postagens reflexivas diariamente, se conseguir, pois acho que terei as ideias mais frescas , bem como os acontecimentos diários.
Segunda-feira, dia 17/05, eu e minha turma recebemos a visita da minha supervisora, a Professora Denise, que chegou após o horário do intervalo, onde infelizmente, alguns alunos já haviam ido embora. Nessa época do ano, começa a diminuir o número de alunos nas aulas, pois o frio começa a aparecer e eles optam em ir para casa se aquecerem. Mesmo assim, a aula estava bem interessante. Fizemos a brincadeira do Tibicando, ou seja, o verbo tibicar, pois estamos trabalhando com verbos. Esse conteúdo é revisto na T3, pois já foi trabalhado na totalidade anterior. A aula iniciou bem dinâmica, com todos muito empolgados com a brincadeira. O Vilmar, que é um aluno mais velho, se colocou à disposição para ser o primeiro a participar. A brincadeira teve a participação de todos os alunos, bem como a minha e da professora titular da turma, a Sinara, pois ela está sempre presente nas aulas. Após o intervalo, iniciamos a atividade programada para a segunda metade da aula, onde fizemos o jogo da trilha. Este jogo desenvolve as habilidades de concentração na ordem cronológica do dia de um trabalhador, onde só podemos cronometrar usando os verbos. Eles participaram ativamente da atividade, que foi bem produtiva. Os grupos fizeram a exposição oral das suas trilhas e logo a seguir produziram por escrito a trilha do dia, dentro do grupo. Procurei nesse dia desenvolver atividades que pudessem desafiar meus alunos a procurarem respostas no seu cotidiano, como diria Freire, situações problemáticas, desafiadoras, capazes de fazer o indivíduo pensar...Não acredito na educação como o ato de depositar, onde os alunos são depósito e o professor aquele que deposita...Não pode-se aceitar a educação bancária, pois não acredito que possa desumanizar meus alunos, a ponto de não aceitar seu conhecimentos prévios..."
Pensando nessas palavras, sei da condição deles de agentes do seu cotidiano, capazes de pensar e agir de forma a serem considerados cidadãos ativos na sociedade...Como minha turma é muito participativa, não tenho tido maiores problemas em realizar as atividades programadas. Gostaria de lembrar que no decorer da semana recebi três alunas que avançaram da totalidade 2. Elas demonstram ter um bom desenvolvimento e acredito que acompanahram tranquilamente a aula. Logo avançarei dois alunos para a totalidade 4, o Edson e a Helen.
Por ter feito conselho de classe na sexta-feira, tendo aula até as 21horas, necessitei desenvolver o restante da atividade de quinta-feira, na sexta, deixando assim, a tividade de sexta, para a próxima segunda-feira, dia 24/05.

2010-05-17T10:05:00.000-03:00

Reflexão da 5ª Semana
Nesta semana foi possível realizar uma série de atividades que estavam programadas, claro que, como nas semanas anteriores, nem tudo foi realizado conforme o programado. Mesmo assim, saí bem satisfeita com os resultados que alcançamos.
Partindo das primeira atividade realizada, na segunda, acho que tivemos um alcance além do que esperava, pois através do texto trabalhado, os alunos fizeram a relação do trabalho escravo como gerador de riquezas para o país. Esta conversa se deu pela lembrança de um dos alunos de que estávamos na semana da "abolição da escravatura". Também foi lembrado por alguns deles que na realidade a semana não seria bem essa, pois no Brasil, já era reconhecido o dia 20 de novembro como data da consciência negra, mas tudo correu bem tranquilo. Aproveitei a oportunidade para relacionar a escravidão , ou seja, os escravos como o primeiro grupo de trabalhadores braçais, mesmo a sua maioria não sendo nascido aqui, propriamente dito. Isso possibilitou uma boa reflexão sobre o trabalho escravo no Brasil. No entanto, alguns referira-se aos grupos que ainda são escravizados hoje. Na realidade foi feito um bom exercício de memória e de relação do passado do país e, bem como, do presente. Na realidade, essa conversa informal, tomou bastante tempo de nossa noite. Portanto, as atividades programadas na área de matemática, foram um pouco mais curta do que o planejado, pois o assunto foi mais envolvente, e penso, mais significativo do que qualquer outro programado. Segundo os autores estudados, Emília, Arroyo e Marta Kohl, o dia transcorreu bem de acordo com o que foi escolhido pelos alunos, ou seja, com o que realmente lhes chamou atenção. Levando em consideração a realidade em que eles vivenciam diariamente, o trabalho escravo está muito relacionado a forma como se sentem como trabalhadores e também como alunos, pois necessitam ir à escola depois de um dia de muito trabalho, muitos bem cansados por terem feito um longo deslocamento em ônibus lotados, sem nem conseguirem ir em casa para tomarem um banho. Essa é uma de suas queixas. No entanto, ficam felizes de poderem chegar à escola e terem a janta pronta lhes esperando.
Também foi interligado o trabalho realizado com a obra de Tarsila, pois o quadro faz referência ao trabalho, ou seja, aos trabalhadores e também as relações de trabalho. Procurei chamar a tenção dos alunos para as fisionomias das pessoas pintadas na obra, suas feições cansadas, de origens diferentes, bem como a relação deles com o mercado de trabalho. A necessidade de sobrevivência apresentada na obra, não difere muito da situação que nos é apresentada nos dias de hoje, mesmo sendo uma obra de 1933. Aproveitei para trabalhar também a questão de gênero que ficou de fora na aula anterior, pois aqui pudemos ver homens, mulheres e até crianças pintados na tela. Conversamos sobre os jovens e os velhos pintados, fazendo a relação com essa diversidade também presente em nossa sala de aula. Levantamos também a questão salarial: será que homens e mulheres que tem as mesmas funções, tem remuneração igual? Realizamos também atividades envolvendo problemas matemáticos envolvendo os salários recebidos por eles e por seus familiares.Como os operários da tela são apresentado? Cansados, alegres, tristes, sonolentos, dispersos... Como eles se vêem no final do dia? Enfim, foi muito boa a reflexão nessa semana, podendo fazer uma relação significatida da arte com o cotidiano de cada um.
Praticamente, fizemos nossa culminância, na visitação ao Museu Tecnológico da PUC, que estava em exposição no Ginásio Municipal de Alvorada. Lá os alunos conheceram diversos experimentos que podem facilitar o dia-a-dia das pessoas, e outros bem interessantes como um filme em 3D sobre o corpo humano. Esse filme deu pano pra manga na aula de sexta-feira, onde novamente dixamos de ir ao ambiente informatizado. Assunto que rendeu bastante, pois conversamos muito sobre a visita na sexta-feira, bem como fizemos uma boa discussão para o fechamento da semana. Assim, penso que cada semana nosso trabalho tem tido maior rendiemento. Minha única preocupação é não ter desenvolvido tudo o que foi planejado por escrito para os dias que estavam programados. No entanto, penso que foi maior a experiência alcançada, do que qualquer planejamento feito.

2010-05-17T10:01:00.002-03:00

Reflexão da 4ª Semana

4ª Semana de 03/05 à 07/05/2010
Na semana que passou consegui ficar um pouco mais tranquila em relação as propostas feitas aos alunos. Conseguimos realizar praticamente todas elas. Os alunos gostaram muito da atividade feita através do texto João oito ou oitenta. Através dessa tividade, fizemos a discussão sobre a origem dos seus nomes , e foi o que mais envolveu na segunda-feira. Alguns colocaram que nunca haviam pensado sobre de onde haviam saídos seus nomes., ou o porque de seus pais terem os escolhido. Conversamos sobre a importância de ter um nome, que é através dele que as pessoas são identificadas dentro da sociedade. Que o nome é essencial para as pessoas serem cidadãos, ou seja, fazer documentos, abrir conta bancária, adquirir bens, participar de associações, ter acesso aos serviços públicos e privados. Falamos tambésm ,sobre as partes que compõem os nomes, ou seja, prenome( nome próprio) e sobre nome ( nome da família). Identificaram de qual dos pais haviam herdado cada parte de seu sobrenome.
Na terça-feira, fiz a inversão das atividades propostas. Os alunos trabalharam individualmente, no primeiro momento, com a montagem de listas com o que pode e o que não pode ser comprado com o dinheiro. Logo passamos para a presentação no grande grupo, então surgiu uma discussão bem boa sobre o que valia o dinheiro. Isso fez com que a tividade ficasse um pouico prolongada. Aí, surgiu a discussão sobre o salário mínimo e como consegurem sobreviver com ele. Falaram sobre suas atividades profissionais, bem como gastos que tem no decorrer do mês. Fizemos uma lista com as profissões que exercem os alunos, então puderam perceber que tem diferença salarial de uma ocupação para outra. Dentre as ocupações citadas, viram que quem trabalha fazendo faxina, ganha mais do que os outros. Usamos a própria conversa para realizarmos a segunda parte dessa aula.
Colocamos na pauta o valor do transporte coletivo e inclusive conversamos sobre a retirada do ônibus que aternde a nossa região. Dentro dessa discussão, falou-se também do descaso do poder público em atender as comunidades mais afastadas do centro da cidade, ou seja, as que ficam mais na periferia, como é o nosso caso, pois nossa escola tende os alunos vindo da própria Tijuca e principalmente os alunos do SEJA, quer vem do Bairro Umbu e do Sítio dos Açudes.
Na quinta -feira não pudemos realizar as postagens no blog, pois ficamos sem internet no Ambiente Informatizado. Então demos continuidade ao trabalho iniciado na terça, onde falávamos sobre o custo de vida e realizamos a montagem de uma cesta básica e com o preço dos produtos que a compõem. Chegaram a conclusão que os mercados que abastecem nossa comunidade possuem preços bem diferentes para o mesmo produto. Ou seja, que compra no Mercado Oliveira gasta menos na cesta básica do que os que compram no Super G. que fica na esquina de casa, pois alí, muitos compram no caderno. Sai mais carop, pois pagam somente quando recebem seus salários e os comerciantes cobram o que melhor lhes convém.
Quase na metade do segundo horário, fomos convidados ajudarmos a confeccionar as flores para a decoração da festa para as mães, que aconteceu no sábado.
Na sexta-feria as atividades decorreram conforme o programado, ou seja, realizamos atividades matemáticas com encartes de jornais na primeira parte da aula. Contas envolvendo as quatro operações baseadas nos preços dos alimentos contidos nos encartes. Adoraram realizar a segunda parte da aula, que envolvia montagem de figuras mediante desenhos geométricos preestabelidos.
Acho que foi uma semana mais tranquila, em relação as que antecederam. Não fiquei tão preocupada em não conseguir fazer tudo que foi proposto. Os alunos estavam mais abertos nessa semana. Parece que eu estava deixando as coisas mais complicadas do que pareciam.
Procurei atender mais as necessidades em relação ao cotidiano deles, pois consegui chegar mais perto de suas espectativas.

2010-05-04T09:38:00.002-03:00

Reflexão da 3ª semana

3ª Semana de 26/04 à 30/04/2010

Esta semana foi um pouco diferente das outras duas, pois após ter uma boa conversa com os alunos, pudemos observar alguns aspectos que não foram tão produtivos, então baseado nessas nossas observações decidi,os fazer algumas mudanças em nosso planejamento. Alguns alunos não estão levando as aulas tão a sério como deveriam, iso os mais jovens. Falta um pouco de comprometimento com as atividades propostas nas aulas, parece que estão aqui mais para brincar do que para outra coisa. Com isso, percebi que minhas aulas não estão sendo tão atraenes como eu pensava que estavam sendo, ou pelo menos como deveriam ser. Acho que a melhor coisa a fazer é rever meu planejamento, para que possa alcançar os dois tipos de público que tenho em sala de aula, os jovens e os adultos.

Devo levar em consideração a afirmação de Regina Hara: ...Fazemos parte de uma sociedade excludente, que marginaliza a grande maioria pobre, acaba por negar as condições mínimas para a realização da escolarização e, quando isso ocorre, a escolarização é destituída de qualidade necessária. Baseada nessa citação, penso que devo abrir mão de algum planejamento em prol de poder oferecer aos meus alunos uma qualidade melhor no processo de aprendizagem, proporcionando que todos possam aprender de forma a dar continuidade a sua vida escolar., pois sei que a escolarização é o que menos conta par eles na sua sobrevivência. Então cabe a mim fazer a mudança e não querer que eles a façam.

Fazendo referência as colocações da professora Denise, em relação ao tempo de realização da atividade proposta , que seria relativamente grande para conversa com os alunos, coloco que eles possuem uma dinâmica diferente do que muitas vezes esperamos, ás vezes são mais de conversar do que de escrever e demosntram isso com os grandes papos que desenvolvem durante o período de aula.

2010-04-26T20:35:00.002-03:00

Citações...

Eu, novamente, estou com uma semana de atraso em minhas tarefas. Sei que isso poderá me prejudicar, mas não tenho como solucionar isso. tenho feito o que posso , dentro do tempo que tenho disponível para isso. Vejo que meus colegas estão conseguindo muito além do que eu tenho podido, e não sei o que fazer. penso se realmente estão conseguindo colocar em prática todos os planejamento maravilhosos que estão fazendo. Que inveja! Qeuria eu conseguir fazer as citações que qlguns deles fazem em suas postagens. Será que eu não tenho competência para isso? Fico pensando em como reolverei esse problema para poder fazer meu TCC. Como, se não consigo mais tempo para me apropriar de mais e mais leituras para meu embasamento teórico. E a Iris pede para eu não fazer postagens atrasadas... Sinceramente, eu estou tentando, mas está quase impossível... Nem aqui consigo achar uma citação para fazer. Como diria uma antiga professora, o que eu faço da meia noite até às seis? Afinal, ninguém tem nada a ver se eu trabalho 60 horas. É problema meu...Não sei, se me destrambelho lendo e não acho sequer uma citaçãozinha... Não sei o que será de mim daqui pra frente...Na realidae, nem posso considerar essa como uma postagem descente, pois estou mesmo é fazendo um desabafo.

2010-04-20T14:56:00.004-03:00

Primeira Semana

Finalmente aconteceu minha primeira semana, oficialmente, de estágio. Confesso ter ficado um pouco nervosa com essa novidade em minha vida. Parece que nunca havia entrado em uma sala de aula. Fiquei muito preocupada em não realizar as tarefas conforme o planejado. E , realmente não consegui! Fiz um planejamento baseado em pressupostos de que tudo sairia conforme o cronograma preestabelecido. No entanto, o cronograma não funcionou e, algumas atividades fazem parte, novamente, do planejamento dessa semana, de 19/04 à 23/04. Pensei que meus alunos teriam a maior facilidade na realização das pesquisas, das contações de histórias e principalmente na construção dos mapas de suas ruas, mas nem todos tiveram o entendimento suficiente para poderem realizar tais atividades, portanto, a criação de email´s e blog colaborativo ficou para um outro momento. Agora, é preciso que possamos rever nossos critérios para efetivação e realização das atividades. Achei interessante o fato de alguns alunos demonstrarem um certo constrangimento ao contarem ou relatarem por escrito suas histórias de vida. Outros nem tanto, pois apresentam um despojamento maior e não ficam constrangidos com fatos passados de suas histórias.
Com essa pequena frustração, acho que será mais difícil a questão de postagem no blog colaborativo, pois alguns ficaram com mais receio ainda ao pensarem na hipótese de ter suas histórias publicadas. Pensei em combinar com eles de criarmos pseudônimos para essas postagens. ainda não lhes dei essa sugestão, mas espero poder fazer isso o mais rápido possível.
No entanto, fiquei um pouco mais feliz ao saber que professores de outras turmas, inclusive das turmas da área gostaram da proposta de construção de blog para postagem dos alunos, na realidade construção do memorial de vida deles.
Continuo ainda com aquele certo frio na barriga...

2010-04-14T14:15:00.005-03:00

Esperando...

São tantos os desafios pelos quais passamos, que muitas vezes pensamos em desistir. Trabalho há tantos anos com a educação, mas mesmo assim fico extremamente aflita pelo simples fato de hoje ser considerada uma estagiária. Lembrei do meu tempo de adolescente, quado estagiei no magistério. Tudo era aflição e ansiedade, até medo. Ficava ansiosa pelo dia de minha orientadora ver meu diário e ouvir o que tinha para dizer. Morria de medo que estivesse feito algo errado. Hoje, esse medo me voltou e estou novamente sofrendo com isso. Penso também na possibilidade de estar assim por faltas de manifestação de minha orientação. Não sei se minha arquitetura o projeto está de acordo com o esperado. Fico eu aqui, esperando...esperando...esperando. Só espero que quando isso acontecer não seja simplesmente para me mandar fazer tudo novamente ou só para criticar, pois estou com todas as tarefas dentro dos prazos esperando...esperando...esperando...

2010-04-07T13:53:00.002-03:00

Arquitetura Pedagógica

Estou um pouco ansiosa para iniciar o meu estágio, propriamentre dito, para isto, procurei como arquitetura pedagógica, a mesma ensaiada no último semestre, a qual acho que foi bem elaborada, de uma forma geral. No entanto, esta arquitetura foi desenvolvida em grupo no semestre anterior. Acredito que a criação de um blog colaborativo seja um pouco mais fácil, pois dá a oportunidade dos alunos terem um mínimo contato com a tecnologia oferecida. Busco com esse trabalho trabalhar conhecimentos dentro da escrita, produção textual, coesão e coerência, interpretação das informações trazidas através dos conhecimentos prévios dos alunos, bem como promover a autonomia e identidade através das próprias produções coletivas e estabelecer relações interdisciplinares com a troca de experiência .

Acredito que este trabalho é diferenciado por oportunizar ao aluno a construir seu conhecimento olhando para o passado, agindo no presente e planejando para o futuro. Nosso papel será de problematizar o senso comum dos alunos em relação as questões propostas, os alunos de forma colaborativa serão autores de suas histórias .Busco com esse trabalho desenvolver outros conhecimentos dentro da escrita, produção textual, coesão e coerência, interpretação das informações trazidas através dos conhecimentos prévios dos alunos, bem como promover a autonomia e identidade através das próprias produções coletivas e estabelecer relações interdisciplinares com a troca de experiência .

Espero, ansiosamente, que minha proposta seja agradável aos olhos de meus avaliadores, e que dê tudo certo. No entanto, me sinto um pouco frustrada, poi olhando outros wikis, percebi que muitos tem comentários e sugestões de suas orientações, no entanto, o meu não tem nada. Fico receosa de me puxar tanto e não ser dado o devido valor, ou pior, que os comentários surjam somente no sentido de cobrança e não de um incentivo.

2010-03-28T18:00:00.008-03:00

Estágio 2010/01

"Ninguém nasce feito, é experimentando-nos no mundo que nós nos fazemos."

Paulo Freire

Finalmente iniciamos o tão esperado semestre do estágio. Confesso que estou um pouco ansiosa, pois ainda salientam-se muitas dúvidas e angústias em relação ao que virá pela frente. Começando pelo grande número de atividades que devemos realizar nesse comecinho, isso está me deixando louca. Tanto que só hoje estou conseguindo parar para fazer esta primeira postagem (deveria já ter feito semana passada). Depois vem o silêncio torturante da Bea e da Íris, que até agora foram minha tábua de salvação. Sem elas estou totalmente perdida. No entanto, penso que comecei minhas atividades de uma forma, até certo ponto, satisfatória.

Dando início ao que foi proposto como ponta pé, abri meu wiki, e criei as páginas onde farei os registros de meu estágio. Também adicionei outras páginas, como fotos da escola ( Emef Capitão Gentil Machado de Godóy) e blogs que a mesma possui. Penso que o que está sendo mais trabalhoso seja a criação de uma arquitetura pedagógica que possa satisfazer a mim e aos meus avaliadores, pois sem haver comentário algum, não sei se estou indo no caminho certo. Outra grande ansiedade é o fato de ainda não terem definido quem serão estes avaliadores e supervisores do nosso trabalho. Não entendo como poderemos ser acompanhados por outros professores que não sejam a Bea e a Íris, pois sempre foram elas que estiveram ao nosso lado, chamando, ajudando, dando puxões de orelhas e até mesmo elogiando.

Voltando ao foco, o meu estágio será realizado na minha escola do coração, onde trabalho há tanto tempo e conheço muito bem a comunidade e os alunos, onde muitos deles já estão há anos conosco e valorizam muito nosso trabalho. Eu tenho uma história de vida muito legal nessa escola , e uma boa relação com a direção da mesma, onde sempre fomos parceiros em relação ao trabalho desenvolvido na escola e comunidade. Hoje realizo na escola, um trabalho um pouco diferenciado dos anos anteriores, pois atendo o Ambiente Informatizado, no período da tarde e a Biblioteca no período da noite. Penso que pelo fato de trabalhar no AI, possa realizar minha arquitetura de estágio de uma forma mais tranquila. Mesmo assim, tenho um certo medo em relação a isso. Não o medo não não saber usar a tecnologia, mas o medo de não ter a ajuda necessária através de meus orientadores. Espero conseguir superar mais este desafio em minha vida, pois já foram tantos. Afinal, preciso experiementar para aprender a fazer, como diria Paulo Freire.

2009-11-15T21:24:00.003-02:00

ARQUITETURA PEDAGÓGICA

A atividade de Seminário Integrador VII, tem me causado uma certa ansiedade. Enquanto me preocupo com a função de poder criar algo que realmete dê certo na questão prática, parece que as coisas não funcionam como deveriam. Estou preocupada com o rumo que esta questão está tomando, muito mais em relação ao que o grupo pensa do que na própria aplicação da atividade. Não sei se estamos conseguindo chegar a um denominador comum em relação à isto. Acho que com a função de termos orientações diferenciadas em relação à mesma, hora devemos aplicar, hora não precisamos mais. Mas como podemos saber da funcionalidade de algo se não aplicarmos? Eu, particularmente, penso que sim, pois temos a faca e o queijo na mão para isto. No entanto, entra a função do grupo. Nunca conseguimos ter a mesma opinião, sempre há divergências.

2009-11-08T16:02:00.005-02:00

DESMONTE DO PLANO DE CARREIRA DO MAGISTÉRIO ESTADUAL

Recebi esta carta de uma companheira do Cpers e decidi compartilhar com os demais colegas, para que, juntos, possamos lutar contra o desmonte do nosso Plano de Carreira:

"Estamos numa guerra. Precisamos usar nossas armas. Fazer esta divulgação e dialogar com quem for possível, principalmente com aqueles que têm o poder de decisão, que são os "digníssimos deputados", é urgente e necessário. Peço a tua colabração. Entra nesta luta com garra, coragem e força. O projeto de desmonte de nosso Plano de Carreira não pode passar na Assembleia Legislativa. Queremos o PISO, como PISO e não TETO como propõe a Governadora. Queremos salário e não prêmio. Somos profissionais e não competidores para sermos agraciados com prêmios.
Vamos à luta!"
Um abraço
Denise

NÃO SE DEIXE ENGANAR!
Outro dia, folheando a revista Veja num consultório médico, li uma reportagem bastante interessante que mostrava, com estatísticas, que as crianças de origem asiática, que vivem no Brasil, apresentam um desempenho escolar superior ao dos estudantes brasileiros.
O texto explicava que, nas classes onde elas são maioria, o silêncio e a atenção são uma constante. Ouve-se claramente a voz do professor explicando a matéria.
Dizia também que essas crianças dedicam nove horas diárias ao estudo (cinco na escola e quatro em casa) enquanto que as nossas, apenas cinco (as da escola)
Quando chegam em casa, essas crianças pegam seus cadernos, livros e estudam . Fazem os deveres de casa que o professor passa, lêem, treinam equações matemáticas etc.
Enquanto os brasileirinhos, em sua maioria, vagueiam pelas ruas empinando pipa ou jogando bola
Com isso, os asiáticos do nosso país estão conseguindo os melhores postos de trabalho (que são justamente aqueles que exigem maior qualificação e preparo)
Em empresas com ótima remuneração,assistência médico-hospitalar e condições de ascensão profissional
E tudo isso me fez lembrar de uma menina brasileira que morava no Japão e veio visitar os parentes que ficaram aqui. A tia dela era Orientadora na escola onde lecionávamos.
Certo dia estávamos em nossas classes, tentando dar aula e explicar a matéria para os alunos que, como sempre, só conversavam e brincavam de costas para a lousa...
enquanto isso, a tia , nossa orientadora, vagava com a garota pelos corredores da escola, procurando uma classe mais calma, onde a sobrinha pudesse ficar resolvendo as questões de uma provinha de terceira série que ela (tia) havia preparado, para verificar o aproveitamento e a adaptação da menina na escola japonesa.
Mas a menina ficou aterrorizada com a gritaria dos nossos alunos e preferiu resolver a prova na Biblioteca, alegando que não conseguiria concentrar-se com aquela bagunça ...
Perguntamos então o que acontecia, na escola dela, com os alunos que só queriam brincar, não estudavam e não respeitavam o professor em sala de aula
Ela disse que eles eram castigados
Perguntamos então qual era o tal castigo. E sabem o que ela respondeu????
Que não sabia, porque na classe dela nunca havia visto um aluno conversar durante as explicações ou desrespeitar seu professor....
Perceberam a diferença?
Nas escolas públicas de São Paulo, as salas de aula são superlotadas, com até 45 alunos por classe . Para esse auditório, o professor tem que ensinar: -o conteúdo das disciplinas (Matemática, Português História, Geografia, Ciências) + cidadania+ valores + educação sexual + higiene +saúde + ética + pluralidade cultural. Deverá também funcionar como psicólogo, assistente social, orientador educacional e orientador pedagógico, desempenhando também todos os deveres familiares que a sociedade resolver transferir para a escola.
Nossos alunos dizem que as aulas são chatas e alegam que não gostam de ler que ler não é divertido.... que jogar bola e empinar pipa é melhor... E todos logo gritam em coro: - Culpa dos professores que não dão uma aula divertida e atraente para as crianças
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo surge em cena alegando que o aluno que temos é assim mesmo e que os professores precisam aprender a ensinar... Rotula o magistério oficial como “professores nota zero”
O que eles querem esconder é que temos em classe crianças ( filhos de eleitores) que recebem o livro didático, cadernos e até mochilas mas “esquecem” em casa para ficar brincando durante a aula... Crianças que não fazem lição de casa, não estudam e nem sequer prestam atenção as explicações do professor em classe.
Para agradar os pais eleitores, a Secretaria da Educação encaminha os professores para cursos de “ capacitação ”, alegando que eles não têm mais capacidade para ensinar. Contratam firmas para dar esses cursos que segundo eles, tem o poder de transformar “profissionais despreparados” em professores criativos, prontos para dar uma aula eficaz, envolvente, estimulante e, ao mesmo tempo, divertida , capaz de fazer com que os alunos gostem mais da escola do que das partidas de futebol, mais de leitura do que dos jogos no computador....
É claro que esse discurso de responsabilizar o professor e varrer a sujeira pra baixo do tapete não vai levar a Educação a lugar nenhum. Mas serve perfeitamente para justificar, junto a opinião pública, os baixos salários pagos aos profissionais do estado que mais arrecada impostos no país.
Imagine que você está doente, vai ao médico e ele prescreve determinado remédio Você não toma o medicamento, não faz a sua parte e culpa o médico por não melhorar,.. Assim acontece nas escolas públicas paulistas: o professor ensina e os alunos não prestam atenção, não estudam, não fazem os deveres de casa , como nossos amiguinhos asiáticos Daí vem o governo e culpa o professor pelo mau desempenho dos “estudantes”
Para justificar mais uma vez a falta de reajustes e os baixos salários em SP o governo implantou um sistema de avaliação
Os professores recebem um bônus por produtividade, uma vez por ano, se os alunos estudarem se os alunos não faltarem; se os alunos não se evadirem; se os alunos ... E, como o aluno não quer saber de nada, estamos sem reajustes desde que o PSDB começou a governar (uns11 anos) .
Daí vemos o governador na TV dizendo que pagou seis mil reais de bônus aos professores. Só que se isso fosse averiguado direitinho, a verdade seria descoberta. Para se ter uma idéia, tem escolas onde nenhum professor recebeu bonificação porque...
houve evasão, porque o aproveitamento dos alunos não se alterou E assim por diante!
Sem contar que, nesse sistema de bonificação por produtividade, os aposentados, por não terem mais alunos , são castigados e estão sem reajuste há anos (desde que o governo de SP passou a avaliar professores pelo desempenho dos alunos ...)
Ninguém quer sugerir aos eleitores a receitinha das crianças asiáticas:
- fazer a lição de casa.
estudar,
- empenhar-se,
- dedicar-se.
Enfim, fazer sua parte!
A verdade é que o educador deixou de ser modelo para os jovens: ganhamos mal, nos vestimos mal e somos alvo constante da crítica social . Hoje, modelo para os jovens, são os milionários jogadores de futebol, pagodeiros e outros mais que prefiro nem relacionar aqui...
Vamos combinar, não dá para falar em Educação de Qualidade enquanto o profissional da educação for sistematicamente desvalorizado , tratado pelo governo, pelas famílias e pela mídia em geral como um inimigo público, um vagabundo etc. Nessas condições , que aluno vai querer ouvir o que uma pessoa assim tem a dizer?
Pedimos a todos que repassem esta mensagem para sua lista de contatos. Não temos voz na mídia e precisamos da internet para que a população saiba o que acontece nas escolas de SP.
Maristela Ferreira, 2 months ago

2009-11-05T20:01:00.001-02:00

PAULO FREIRE E FREI BETTO

Para Paulo Freire e Frei Betto, a escola deve estar baseada na política da dialogicidade, participação, troca de saberes e criticidade, onde seu principal papel é o de levar o educando a ter uma visão crítica do mundo, para que não venha mais a servir de massa de manobra para os interesses dos grandes opressores. Baseados nessa visão defendem o Tema Gerador como grande aliado, pois dele surge o intuito de investigação do próprio educando, ou seja, a partir de seus interesses e curiosidades busca o que quer e o que tem necessidade de aprender. Com esse processo o aluno deixa de ser um mero receptor de conteúdos e passa a ser o agente do processo ensino-aprendizagem, surgindo assim, uma educação diferente das que são praticadas ( ainda hoje) em boa parte das escolas, a educação bancária. O Tema Gerador tem como principal aliado o conhecimento prévio que o educando tem, ou seja, a bagagem cultural que adquiriu ao longo dos tempos, levando também em consideração o ambiente social em que ele (educando) está inserido. Com isso a busca de soluções para problemas bem presentes, é sempre levada em consideração. Outro grande aliado do tema gerador é a conscientização do educando sobre o seu papel dentro da sociedade, como pessoa capaz de agir e interagir, questionar, se indignar com as injustiças e lutar por seus direitos, ou seja, capaz de tornar-se um cidadão consciente de seus direitos e obrigações como tal.
O que antes era apenas uma utopia, hoje está mais perto de tornar-se realidade, pois com o passar dos anos, parece que os educadores estão tomando consciência do seu papel, não mais como simples transmissores dos conhecimentos estabelecidos previamente, mas que são responsáveis no papel de interlocutores do processo ensino – aprendizagem. Quem sabe, futuramente, não possamos ter escolas realmente voltadas para uma educação totalmente libertadora, capaz de entender que os educandos são capazes de adquirir seus próprios conhecimentos, conceitos e saberes?

Sem Problemas.

2009-11-03T16:34:00.001-02:00

Oi Ana, entrei como me pedistes e postei essa mensagem.Não vi problema nenhum. Quando entrei, cliquei em nova postagem e fui para o escrever.
Um abraço
Bea

2009-10-24T10:04:00.007-02:00

PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO

Ao assistir aos vídeos: "Possibilidades ao meu redor e Vamos passear na vassoura da Bruxa Onilda", pude aumentar a minha conscientização da importância que o planejamento tem no nosso dia a dia, tanto no sentido de trazer as possibilidades de aprendizagens aos nossos alunos, quanto no sentido de fazê-lo gostar das aulas. Nossos alunos não tem paciência e nem gostam da escola, por ela não lhes trazer nada de novo, por ser uma mera passadora de conteúdos programáticos e estabelecidos previamente. Sempre fui uma professora de planejamentos. Dia desses, em uma aula presencial, algumas colegas riram quando eu falei que fazia planejamento em um diário. Na hora fiquei pensando no quanto eu era antiquada com essa minha atitude, mas não deixei de usar esta prática. Lembro que ao cursar o magistério, há mais de vinte anos, tinha um pavor de ter que fazer aqueles planos horizontais, mas no decorrer desses anos, nunca consegui ir para minhas aulas sem eles. Mudei a forma de apresentação dos mesmos, passando a usar o diário, mas o planejamento sempre está presente. Uso todos os dados que são necessário para poder chegar ao objetivo ao qual me proponho . Essa mania se acentuou com a participação no Projeto do Geempa, no qual minha escola está inserida. A Ester sempre faz questão de que levemos nossos planejamentos para que possa analisar e passar adiante o que produzimos enquanto profissionais e o quanto é importante estarmos organizados dessa forma para podermos atender nossos alunos da melhor forma possível. Estarmos sempre atentos ao que eles buscam ou que tem de espectativa. Ano passado ao iniciarmos nossa capacitação, mesmo já sendo uma seguidora da proposta, eu tive muitas dificuldades ao conseguir me adaptar ao que estava surgindo à minha frente, pois eu havia feito as vanguardas pedágógicas há muito tempo e as mudanças ocorreram de uma forma significativa com o passar dos anos. Precisei me adaptar a muitas novidades surgidas nesse período. À princípio achei que poderia simplesmente ir pela sequência do livro que nos fornecido pelo Geempa, mas precisei me adaptar ao que meus alunos tinham de necessidades, de dúvidas, de fome de aprender . Aí vieram os planejamentos que não estavam inseridos no livro. De lá para cá, eu procuro suprir essas necessidades e sempre busco com meus alunos as formas de nos inserirmos dentro da aprendizagem (não sei se é dessa forma que deveria me expressar). Com o vídeo da bruxa pude me emocionar e perceber que estou tentando ir da mesma forma com meus alunos, pois sua fome de aprendizagem é cada vez maior e nunca estamos verdadeiramente preparados para as dúvidas que eles possuem. Acho que minha mudança de pensamento e de comportamento também se acentuou no decorrer do curso, pois minha vida profissional estava parada no tempo, eu não tinha mais uma visão tão romântica da educação. Quando paramos de estudar, parece que tudo ao nosso redor também pára. Passamos a viver um mundinho extremamente medíocre em relação à aprendizagem e, principalmente em relação a educação. Não somos capazes de ver que o mundo gira, que as coisas acontecem, que a mudanças explodem ao nosso lado e, simplesmente fechamos os olhos para elas. Não somos capazes de perceber que as possibilidades estão ao nosso redor e que nós podemos ter essas possibilidades ao nosso alcance. Hoje, ainda fico um pouco decepcionada ao ver que muitas vezes falo ao vento em uma das escolas onde trabalho, pois muitos colegas não percebem que seus alunos não estão ali para terem uma mera educação bancária e baseada em conteúdos preestabelecidos. Não são capazes de ver que seus alunos são muito mais do que pequenos expectadores de suas aulas. Eu hoje, posso me orgulhar de ter mudado meu campo de visão em relação à educação e certamente, não sou a mesma depois de ter a estudar. Muitos voltaram comigo, no entanto, o que lhes importa realmente, é o canudo. Eu não. Eu busco a minha real capacitação para poder fazer a diferença na vida de meus alunos. O mais importante para mim, é que pude perceber que eu amadureci profissionalmente e que não posso mais deixar as possibildades aparecerem e eu não levantar meus braços para alcançá-las. Muitas vezes paro para pensar em quantas vidas eu deixei de mudar ao ser uma simples professora que esperava o sinal bater para poder ir embora. isso me faz mal. Não posso voltar atrás, mas posso fazer a diferença daqui para a frente, simplesmente com organização e planejamento.

TRABALHO DE LINGUAGEM

2009-10-15T17:17:00.001-03:00

O texto transcrito abaixo, é de Lohany, filha de amigos meus, que tem sete anos está frequentando o segundo ano. Esta menina está sempre contando histórias e, o interessante é que também está sempre vestida com roupas de princesas. Usa vestidos que foram usados em seus aniversários e cada dia diz que é uma princesa diferente. Em uma de nossas conversas ela nos contou essas passagens.

(Para ouvir os áudios, clicar com o botão direito do mouse, ir a Objeto do gravador de som, em executar).

Gravação 01
"Uma vez eu e a Camila, minha vizinha, minha amiga ali távamos comendo bergamota aí a gente deu uma mordida e tomamo um banho de bergamota e a tia Tere, que é a minha tia , sabe, todo mundo sabe né, falo que que era pra gente tomar banho e a gente ficamo no pátio..”

Gravação 02
“Uma vez eu entrei num ônibus né, aí eu vi um velhinho sem uma perna aí aí eu falei bem assim : _ O que que aconteceu com a sua perna senhor? E ele falo: _Eu perdi. Aí eu falei bem assim ó: _ Báh! Não se preocupa que o meu pai acha pro senhor.”

Gravação 03 (sem a transcrição do áudio)

Ao analisar as histórias contadas por essa criança posso observar que ela procura contar passagens da sua vida cotidiana. Ela traz aqui um acumulo de experiências que são importantes e que marcaram sua vida até agora, fatos esses que possivelmente jamais esquecerá. Em suas narrativas usa um pouco a fantasia e acha engraçada a forma com que ela própria encarou estes acontecimentos, ri muito durante a sua narrativa. É importante esse tipo de narrativa, pois assim pode elaborar sua própria construção de pensamento dentro do universo que vive.
Ao fazer a terceira narrativa, onde conta uma história que já havia ouvido um adulto lhe contar, a História da Bela Adormecida, ela usa uma linguagem bem rica em detalhes, parece que tem a história decorada. Acho que pelo fato de ter uma identificação maior com histórias de princesas, e pelo fato dessas histórias fazerem parte de seu dia a dia. Como coloquei anteriormente, ela vive esta fantasia de ser uma princesa. No entanto, penso que sua linguagem é extremamente rica em criatividade quanto em detalhes por se tratar de uma criança que convive principalmente com pessoas adultas ( o meio em que vive interfere muito em sua narrativa). Enquanto a menina me contou as histórias, não achei necessário intervir em suas colocações, pois penso que seria desnecessário nessa situação. Por outro lado, caso não tivesse conversado com uma criança que tivesse o mesmo nível de amadurecimento, na narrativa, que esta, penso que poderia lhe fazer mais perguntas para ver até que ponto iria seu mundo de fantasia.
As narrativas são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo e afetivo das crianças, pois delas dependem inclusive o seu desenvolvimento e a participação no mundo social.

WALL.E

2009-10-05T22:45:00.004-03:00

Já havia ouvido falar, mas não tinha tido a oportunidade de vê-lo. Um dos filmes mais lindos que já assisti. No último fim de semana o olhamos aqui em casa e, como estou trabalhando sobre meio ambiente com minhas crianças do dia, resolvi passar para eles também. Ao contrário do que imaginava, poucos haviam assitido. O filme fala de um grande amor de um robô ultrapassado com um robô moderníssimo. No entanto, o desenrolar se dá em função da grande destruição que foi deixada em nosso planeta pela própria humanidade, que o abandonou e passou a viver em uma gigantesca nave. O plano era que o retiro durasse alguns poucos anos, com robôs sendo deixados para limpar o planeta. Wall-E é o último destes robôs, que se mantém em funcionamento graças ao auto-conserto de suas peças. Sua vida consiste em compactar o lixo existente no planeta, que forma torres maiores que arranha-céus, e colecionar objetos curiosos que encontra ao realizar seu trabalho. Até que um dia surge repentinamente uma nave, que traz um novo e moderno robô: Eva. A princípio curioso, Wall-E logo se apaixona pela recém-chegada. Com o desenrolar da história conseguem descobrir uma pequena planta que ainda se mantém viva, o que dá uma nova esperança de voltarem a viver em nosso planeta. A história é espetacular e vale a pena levá-la aos nossos alunos.

PAULO ROBERTO

2009-10-05T21:47:00.002-03:00

Lembro que quando eu era criança, ao lado de minha casa morava uma família que tinha oito crianças, dentre elas havia o Paulo Roberto, que era um menino surdo com a mesma idade minha, nós tínhamos uma relação muito próxima por esse motivo. O Paulo falava aos gritos, ou melhor, balbuciava algumas coisas, sempre gritando. Sua mãe não sabia de sua deficiência e foi alertada dela por minha mãe, pois era professora e já conhecia alguns casos de crianças com deficiência auditiva. Dona Dalva, sua mãe o levou ao médico, onde foi constatada a surdez. Com a ajuda de minha mãe, conseguiu uma vaga para ele no Instituto Concórdia, em Porto Alegre. Através desta escola ele conseguiu o aparelho auditivo, o que facilitou muito sua vida. No entanto, até ser detectada a surdez, conseguir escola e o aparelho ele já tinha quinze anos, ou seja, era um adolescente que já havia passado por diversos processos discriminatórios, inclusive da própria família, pois era tratado por todos em casa como um “retardado”, era uma das palavras usadas por eles. Ele nunca tinha aprendido a ler ou escrever, pois não se adaptava à escola e nunca nenhum professor deu atenção a sua falta de aprendizagem. Lembro que já éramos moços, em torno de dezesseis ou dezessete anos e fomos acampar. Levamos o Paulo Roberto junto, e foram as melhores férias que ele teve, pois conseguia participar de todas as atividades que fazíamos, pois ele não era mais “tão surdo” como antes, era o que dizíamos a ele. Eram brincadeiras bobas, mas também não sabíamos o que a surdez era na vida dele. Hoje, aos trinta e sete anos, ele é um homem trabalhador, e em sua profissão adquiriu muitas coisas, dentre elas uma boa posição dentro da empresa, pois é diretor de sessão em uma metalúrgica com um bom salário, é pai de família dedicado e responsável com seus filhos. Ainda temos contato, pois ele sempre diz que se não fosse por nós, amigos e minha mãe, ele estaria ainda sendo tratado como retardado. Embora eu já estivesse me formando aos dezessete anos, não conhecia os problemas que uma pessoa surda enfrentava, mas com o passar dos anos essa história ficou gravada em minha vida como uma das maiores lições que tive. Com a passagem dessa família por minha vida e mais especificamente com o Paulo Roberto, aprendi algumas coisas, dentre elas o alfabeto e, na época sabia alguns sinais, que representavam algumas coisas como: mãe, pai, amor, amizade, felicidade, raiva, tristeza e outras que não recordo. Infelizmente, com o passar dos anos e com o desuso, hoje não lembro de mais nada, a não ser do alfabeto, pois meu filho gosta muito de perguntar e lhe falei de algumas músicas que ouvíamos em que eram usados os sinais. Naquela época havia o programa da Xuxa, que tinha um espaço onde aparecia este tipo de linguagem. Atualmente, perto da casa de meus pais tem um rapaz que é surdo que trabalha em um mercado, mas não tenho muito contato com ele, e também interage somente aos gritos, pois não teve a mesma oportunidade que meu amigo. Sei que na escola estadual onde trabalho tem um menino que frequenta o primeiro ano que é surdo e, infelizmente, está tendo sérios problemas, tanto com os colegas como com a professora. A mesma está sofrendo muito, pois não tem capacitação para trabalhar ou atender este aluno, assim como não somos, nós professores, capacitados para atuarmos com nenhum tipo de deficiência.
Penso que poderíamos ter capacitação, para trabalharmos com pessoas deficientes, ou mais especificamente, surdas, como é o caso. Muitas vezes nos deparamos com situações que são imensamente constrangedoras para nós e, a deficiência faz parte de uma situação dessas. Às vezes ficamos durante muito tempo com alunos que não conseguem desenvolver a aprendizagem como deveriam, simplesmente porque não sabemos detectar nenhum tipo de deficiência, nem a surdez. Quando conseguimos perceber alguma coisa errada, pode ser muito tarde e estamos sujeitos a ter cometido erros graves com essas crianças, sem ao menos termos consciência disso.

Argolinhas

2009-10-02T11:45:00.003-03:00

Lendo o email enviado pela Íris, pude rever algumas coisas em relação ao que tenho produzido durante o semestre. Vi que embora tenha feito das tripas o coração para conseguir estar com tudo em dia, de nada tem adiantado. Tenho tentado produzir o máximo que posso: ler muito, postar as atividades em dia, participar dos foruns e refazer as atividades que deixam a desejar. Ao ver as tais argolinhas no material da Íris, percebi que todo o meu esforço parece ter sido em vão. Acho que nunca vou conseguir dar tudo o que puder, sem no final perceber que ainda poderia ter dado mais. às vezes penso em largar tudo e voltar a minha vidinha de antes, mas também penso que já passei por cada pedaço para chegar a té aqui... Acho que este curso está abrindo demais os meus olhos e não gosto muito disso, pois eu sofro demais em perceber isso. Eu queria tanto poder voltar atrás e ser a mesma professora de antes, que não se preocupava muito com as coisas e que não percebia que só poderia mudar alguma coisa com a minha mudança de comportamento. Acho que era mais feliz... Vejo alguns colegas nas escolas que são tão felizes por não se preocuparem com nada. \por que eu fui me meter nessa história de UFRGS?
Agora vem o Nestor falar em Diário de Classe, como se eu não soubesse o que é um diário de classe. Quando tivemos aula resencial com o Nestor, eu comentei com algumas colegas que tinha o diário, realmente, aquele feito em um caderno com as atividades diárias dos alunos, as observações e recomendações sobre as aulas. Elas riram muito e disseram que eu era tri atrasada, que isso não se usava mais. Eu vim para casa decidida aabolir o mesmo, mas não consegui, pois todos os anos, durante vinte anos eu faço o meu diário. Cada ano escolho um caderno mais bonito e mais atraente para fazer o meu diário. Penso sempre no que vai chamar mais a atenção dos alunos. Será que estou louca, e o diário virou caderno de chamada nos últimos anos e, eu fui a única que não percebeu? Não quero mais mudar. Quero voltar a ser eu mesma!

2009-09-20T21:40:00.005-03:00

EGOÍSMO

Lendo o texto solicitado na interdisciplina de Linguagem e Educação, lembrei de algumas imagens que me foram apresentadas ao longo dos anos ( mesma imagem apresentada na inter de Didática), dentre elas uma criança com a cabeça cheia de compartimentos, em cada um deles assuntos diferentes: matemática, português, história, geografia, ou outras disciplinas. Mostrando o quanto ainda nos preocupamos com a mudança de pensamento que o povo possa apresentar com a possibilidade de entender as coisas, como acontecia nos meados do período da industrialização, onde os homens de uma forma geral passaram a ser orientados a agir de forma mecanizada, sem poderem sair daquele circulo de produção, impedidos de levantarem suas cabeças e verem o que acontecia a sua volta. Penso que por esse motivo a escola ainda está voltada para si mesma, de uma forma muito egoísta, incapaz de se preparar para outro tipo de letramento que não seja simplesmente o escolar. Ainda estamos de alguma forma, vivendo a educação tradicional ou bancária, onde os alunos são meros sujeitos esperando que o conhecimento lhes seja colocado na cabeça, como se nelas tivessem caixinhas para isso. A escola preocupa-se, principalmente, em passar ao aluno o que é determinado através de conceitos preestabelecidos. Nossos alunos são sujeitos capazes de nos mostrar coisas que sequer conhecemos, pois pertencem a tribos de diversas naturezas, como por exemplo, igrejas, clubes, família e grupo de amigos. Não podemos esquecer que nossos alunos não nasceram somente no momento em que foram para a escola, mas que tiveram uma vida significativa anterior. Podemos observar esta vida também e, principalmente, com nossos alunos jovens, adultos e trabalhadores da EJA. Quando retornam para o espaço escolar, nos ensinam muitas coisas, muitas histórias de vida que nunca imaginamos em conhecer. Na realidade, não estamos preparados ainda para aprendermos com eles, pois fomos ensinados que estamos na escola para ensinar, pois somos considerados e nos achamos os mestres, e não para aprender.

Sonhos roubados

2009-09-18T12:30:00.003-03:00

O que me faz escrever hoje é algo que está me deixando inquieta desde ontem quando recebi um panfleto com o seguinte texto: O COMTRU ( Conselho municipal de Transportes Urbano de Alvorada) aprovou e a secretaria de Segurança Urbana (SMSU) está implantando novas regulamentações no transporte de passageiros da cidade, com o intuito de melhorar o tranporte.
Com essa decisão a partir do dia 1º de outubro não existirá mais a linha de ônibus A 70 e os moradores da Região do Sítio dos Açudes deverão pagar passagem R$ 2,30) e utilizar outro ônibus para poderem entrar na cidade.
Esse bairro localizado praticamente fora da cidade, abriga pessoas de situação de miséria total, e foram instalados lá por serem antigos moradores dos arredores do Arroio Feijó, local de grandes tragédias com enchentes e criminalidade. Com a distância em que foram colocados e com a situação financeira totalmente em situação de miséria, fez com que na administração anterior, da fosse implantada essa linha de ônibus( totalmente gratis) , onde os moradores podem ir a um ponto da cidade onde tem um paradão e poderem ter acesso a outras linhas de ônibus. Mas o que mais me deixa preocupada é o fato de ser professora da única escola que oferece Eja para os jovens e trabalhadores daquele local. ( Depois que descem do ônibus citado, os alunos caminham ainda cerca de 1km até a escola, e não tem como pagar a passagem cara desse jeito. Para irem e voltarem da escola o custo é de R$ 4,60 por dia). Como pessoa que mal tem o que comer poderão gastar isso? Com isso muitos de nossos alunos perderão a oportunidade de continuarem seus estudos e, tentarem dar a suas famílias uma perspectiva de vida melhor das que tiveram. Essa foi mais uma noite sem dormir, pensando no que leva as autoridades municipais a tomarem uma decisão dessas. Infelizmente, nada podemos fazer para reverter essa situação, irreversível, pois sequer fomos consultados para averiguação de alunos moradores do local. Saio todas as noites de casa, deixo minha família, para tentar ajudar com minha profissão, e orientar essas pessoas a terem um futuro melhor e, o descaso da administração os fará desistir do sonho de poderem se manter na escola. Faço esse desabafo com o intuito de poder colocar essa situação aos colegas de Alvorada, que nem sabem o que está acontecendo e para alertá-los de que naquele local moram pessoas que precisam somente da oportunidade de serem cidadãos dignos dentro dessa cidade. Sei que a visão geral da cidade é que lá só moram marginais, mas isso não é verdade, pois eu lido diariamente com essas pessoas e sei dos sonhos que possuem , das oprtunidades que procuram e do que lhes está sendo tirado. Ontem ao ouvir o Hino Riograndense na escola, não pude deixar de me emocionar pensando no quanto somos fortes se continuarmos unidos e lutando pelos nosso direitos, ou ao pouvir o Hino de Alvorada que fala de seu povo trabalhador e sonhador. Não basta, nós professores, vermos a importância do SEJA na vida de nossos alunos, se o próprio poder público, quem deveria respeitá-los, senão como pessoas dignas, mas como eleitores que foram iludidos com promessas de manterem aquela linha. Pergunto onde estão os vereadores, que vi andando naquele ônibus, indo à noite na minha escola pedindo votos, e que não se manifestam em relação ao problema apresentado. Estão acabando com dezenas de sonhos recomeçados com o SEJA. Afinal, a EJA não tem como função reparar os erros e injustiças anteriores e compensar o tempo perdido pelas injustiças? Essa reparação não cabe ao poder público? Que poder público é esse?

2009-09-16T16:25:00.005-03:00

REFERENCIAL

Uma professora fica com a mesma turma durante dois anos . Nessa turma, desde a primeira aula um menino chama sua atenção mais do que o normal, pois é uma criança agressiva, rebelde , brigona e nunca fala com ela com delicadeza. Porém esta criança tem uma mãe que está sempre presente, conversando com a professora, pedindo informações do filho, querendo ajudar no que for preciso. Aos poucos mãe e professora formam uma parceria para tentar resolver os problemas apresentados pela criança. No entanto, a professora não consegue aproximar-se da criança como se aproxima das outras. A mãe, tenta sempre ajudar o filho seguindo todos os conselhos dados pela professora e pela orientação da escola. Um dia, a professora precisa ausentar-se da sala, pois havia sido chamada na direção e logo tem sua atenção voltada novamente para sua sala, pois estabelecera-se uma gritaria nela. Quando retorna para ver o que ouve , o menino havia pulado a janela, pois pensara que havia ficado preso. Uma janela tão estreita que era quase impossível acreditar que poderia ter passado por ali, mas passara. Esse menino aprendera a ler muito mais rapidamente do que conseguira se apropriar da escrita, aliás nunca gostara de escrever ( mas sabia escrever), só lia, lia e lia. Ao final do ano fez a testagem e não escrevera uma palavra, no entanto interpretava textos e respondia oralmente tudo que lhe era proposto e, avançou para o próximo ano. Embora a mãe tenha sido avisada, no ano seguinte as mesmas dificuldades continuaram. A mãe continuava presente, no entanto, confessara a professora que estava se sentindo impotente em relação ao filho, pois além dos "problemas" apresentados por ele, também passava por dificuldades no casamento, financeiras e havia descoberto que estava com nódulos no útero. A mãe continuava indo, diariamente, a levar o filho na escola. O menino continuava apresentando o mesmo comportamento. Certo dia, recusou-se a conversar quando a professora lhe chamou e ameaçou jogar algo nela, o que foi passado à sua mãe, que conversara com ele, mas pouco adiantou. Ele lia, lia muito, porém continuava negando-se a escrever. Foi tentado de tudo. Ele faltou dois dias na escola, quando retornou foi questionado pela professora, e respondeu que a polícia havia ido a sua casa com o "homem da justiça" e os despejaram porque não tinham dinheiro para pagar o aluguel. Diz que chorou muito abraçado à mãe e ao irmão, pois o pai não estava em casa, mas no bar bebendo. Um vizinho emprestou o galpão dos fundos de sua casa para eles. Após quinze dias o menino faltou novamente a aula e a professora perguntou aos colegas por ele, ao que reponderam: a mãe dele morreu ontem. A professora perdeu o seu chão e desde então se pergunta se não poderia ter dado notícias melhores a mãe deste menino, que agora perdera todas as suas referencias de morada, de lar e de mãe. Parabéns a esta mãe que lutou até o último dia por seu filho "problemático e rebelde". Algum motivo ele tinha para sentir isso. O que será deste menino? Quem o defenderá das maldades do mundo? Quem o ensinará a ver o mundo de uma forma diferente da que vê hoje? Por que morrem mães com filhos pequenos? Tenho certeza que esta professora mudou sua forma de pensar em relação a muitas coisa desde que isso aconteceu e que certamente, a escrita não fará tanta diferença para ela apartir desta situação.

2009-09-04T17:44:00.007-03:00

O APAIXONADO

Na última quarta-feira tive a portunidade de experimentar duas sensações completamente diferentes, uma me agradou muito e, certamente não fará muita diferença para mais ningúem, além de mim. A outra, não me agradou nada e, certamente poderá causar algum desconforto,tanto para mim, quanto para outras pessoas. No entanto, vou me dar a luxo de colocar aqui somente a que me deixou mais apaixonada pelo que faço. Sou Educadora. Depois de um dia muito cansativo, de me preocupar com meu pai, com meu filho, com meu marido e principalmete, com meus alunos, fui para uma aula presencial, que seria mais uma preocupaão para mim, pois com certeza sairia de lá sem entender absolutamente nada. Foi então que dei de cara com um "velho, um senhor,um professor, um mestre, um apaixonado". Apaixonado Helvécio. Que nome estranho! Que figura estranha! Que velho louco!Que louco apaixonado!Me senti a aluna mais privilegiada do mundo, pois estava diante de um grande apaixonado pelo que faz, e que passa essa paixão aos seus alunos. Diante "daquilo", daquele ser estranho, parei para pensar o porque eu não tinha aquele T todo. Como pode este Helvécio dar aula há tanto tempo e ainda ter tanta ilusão com o que faz? E, como posso eu, com a metade do tempo de serviço dele, já ter perdido completamente as esperanças em relação à educação? Não seria eu extremamente egoísta ao ponto de achar que as esperanças acabaram? Que não tem mais solução? Foi então que percebi: a esperança e a ilusão estão dentro de mim e, que só eu posso resgatar este sonho e este T. Ao ver o Helvécio lembrei de um colega muito querido, muito amigo que esteve comigo durante muitos anos de minha vida, desde sua vinda para cá. Infelizmente, ele perdeu esta paixão e este amor pela educação. Jogou todos os sonhos fora, na lata do lixo. Queria eu, poder hoje lhe dizer "Amigo, ainda existe eperança na educação e no sonho, não desista.Eu vi isto nos olhos daquele velho.Vi nos olhos dele o mesmo que via nos teus." Vi o mesmo que vi em ti quando te trouxe comigo para o Seja e, infelizmente, lá vi tu perderes.

Vi o APAIXONADO!

Quero ser ele e continuar apaixonada.

Quero passar isto aos meus alunos.

Quero voltar a me apaixonar.

Quero ser o velho APAIXONADO.

2009-08-30T08:27:00.002-03:00

Linguagem/ SEJA

Na última quarta - feira, não fui à aula presencial, pois tínhamos reunião na escola para tratarmos alguns assuntos que há tempos vem nos incomodando, dentre eles está a mudança no perfil do aluno do SEJA ( Serviço de Educação de Jovens e Adultos). Há cerca de doze anos atrás, quando o serviço foi implantado no município de Alvorada, tínhamos basicamente alunos trabalhadores, hoje esta realidade teve uma mudança bem acentuada. Hoje nossos alunos são basicamente os jovens "problemas", oriundos do dia. Isto fez com que nossa trabalho também sofresse alteração, pois este perfil de aluno é bem diferente do que tínhamos quando iniciamos. Com esta mudança e com a mudança da Secretaria de Educação, fez com que nosso trabalho, aparentemente, ficasse parado, pois não temos proposta pedagógica determinada pela atual secretaria, o que tínhamos na administração anterior e, muito menos interesse por parte dos alunos. Com o intuito de podermos rever alguns de nossos conceitos, em minha escola, estamos desde o ano passado tentando nos aos novos alunos. Então buscamos novas propostas para tentarmos entender nosso aluno de hoje. Dentre nossas buscas estão focadas as novas formas de linguagens que podemos estabelecer com eles e, para isto na última quarta, assistimos à um documentário de Celso Antunes, que mostra as diferentes linguagens que podem ser usadas por nós educadores para alcannçarmos os alunos. O comentário feito por ele neste documentário que mais me chamou a atenção foi referente a uma professora chamada Yoko, onde ela coloca aos alunos que expressem suas férias, dando à eles várias de propostas de fazerem isto como com desenhos, com mímicas, com palavras, com textos e também através de música. Assim, tivemos a oportunidade de perceber que na realidade, nós professores ,que precisamos nos adequar ao perfil de alunos que temos, no entanto, não podemos esquecer do que pretendemos com nossos alunos, que sejam cidadãos de verdade, capazes de serem sujeitos atuantes e modificadores da sociedade em que estão inseridos.

2009-08-23T10:22:00.004-03:00

SEMESTRE 2009/02

SOZINHOS

Nas férias, saíamos de casa de manhã e brincávamos o dia todo; nossos pais às vezes não sabiam exatamente onde estávamos, mas sabiam que não estávamos em perigo. Não existiam os celulares! Incrível!A gente procurava encrenca. Quantos machucados, ossos quebrados e dentes moles dos tombos! Ninguém denunciava ninguém... Eram só "acidentes" de moleques: na verdade nunca encontrávamos um culpado. Você lembra destes incidentes: janelas quebradas, jardins destruídos, as bolas que caíam no terreno do vizinho...???Existiam as brigas e, às vezes, muitos pontos roxos... E mesmo que nos machucássemos e, tantas vezes, chorássemos, passava rápido; na maioria das vezes, nem mesmo nossos pais vinham a descobrir... A gente comia muito doce, pão com muita manteiga...Mas ninguém era obeso... No máximo, um gordinho saudável... Nem se falava em colesterol...A gente dividia uma garrafa de suco, refrigerante ou até uma cerveja escondida, em três ou quatro moleques ninguém morreu por causa de vermes! Não existia o Playstation, nem o Nintendo... Não tinha TV a cabo, nem videocassete, nem Computador, nem Internet...Tínhamos, simplesmente, amigos!A gente andava de bicicleta ou a pé. Íamos a casa dos amigos, tocávamos a campainha, entrávamos e conversávamos...Sozinhos, num mundo frio e cruel...Sem nenhum controle! Como sobrevivemos? Inventávamos jogos com pedras, feijões ou cartas... Brincávamos com pequenos monstros: lesmas, caramujos e outros animaizinhos, mesmo se nossos pais nos dissessem para não fazer isso!Os nossos estômagos nunca se encheram de bichos estranhos! No máximo, tomamos algum tipo de xarope contra vermes e outros monstros destruidores...aquele cara com um peixe nas costas...(um tal de óleo de fígado de bacalhau).Alguns estudantes não eram tão inteligentes quanto os outros, e tiveram que refazer a segunda série... Que horror! Não se mudavam as notas e ninguém passava de ano, mesmo não passando. As professoras eram insuportáveis!Não davam moleza... Os maiores problemas na escola eram: chegar atrasado, mastigar chicletes na classe ou mandar bilhetinhos falando mal da professora, correr demais no recreio ou matar aula só pra ficar jogando bola campinho... As nossas iniciativas eram "nossas", mas as conseqüências também! Ninguém se escondia atrás do outro... Os nossos pais eram sempre do lado da Lei quando transgredíamos a regras!Se nos comportávamos mal, nossos pais nos colocavam de castigo e, incrivelmente, nenhum deles foi preso por isso! Sabíamos que quando os pais diziam "NÃO", era "N Ã O". A gente ganhava brinquedos no Natal ou no aniversário, não todas as vezes que ia ao supermercado... Nossos pais nos davam presentes por amor, nunca por culpa... Por incrível que pareça, nossas vidas não se arruinaram porque não ganhamos tudo o que gostaríamos, que queríamos...Esta geração produziu muitos inventores, artistas, amantes do risco e ótimos "solucionadores" de problemas... Nos últimos 50 anos, houve uma desmedida explosão de inovações, tendências... Tínhamos liberdade, sucessos, algumas vezes problemas e desilusões, mas tínhamos muita responsabilidade...E não é que aprendemos a resolver tudo!!! E sozinhos... Se você é um destes sobreviventes... PARABÉNS!!!VOCÊ CURTIU OS ANOS MAIS FELIZES DE SUA VIDA...

Texto extraído do Blog de Beatriz Fagundes

2009-06-12T13:47:00.002-03:00

CONCEPÇÃO INDÍGENA

Fazendo a leitura do texto proposto pude me ater a algumas observações, dentre elas, o fato de nunca ter dado, como educadora, a devida atenção às questões indígenas, ou seja, não tê-las trabalhado realmente como deveria, com meus alunos.
Lembro que quando era adolescente, ouvi muito falar no Projeto Rondon e queria muito fazer parte dele, acho que era um pouco modismo. Um dia, ao chegar a casa disse ao meu pai que havia me inscrito no projeto, ele quase teve um infarto e não deixou que eu participasse do processo de seleção, pois ainda era muito nova e não me deixaria ir para lugar algum. Daí em diante, acho que fiquei um pouco frustrada e perdi completamente qualquer estímulo que pudesse ter em relação ao assunto. No entanto, nunca fui alienada aos problemas enfrentados por nossos índios, principalmente na questão de preservação de sua cultura o ao direito legítimo de donos desta terra. Acho que um pouco disto se dá ao fato de eu ser ligada a um partido político de esquerda, que muito valoriza o socialismo e a igualdade entre as pessoas. Mesmo pensando assim, fui um tanto relapsa em relação a estas questões.
Vou tentar voltar ao que o texto me informa e a algumas outras informações que li. As Nações Unidas, diz que povos indígenas, são aqueles que, contando com uma continuidade histórica das sociedades anteriores à invasão e à colonização que foi desenvolvida em seus territórios, consideram a si mesmos distintos de outros setores da sociedade, e estão decididos a conservar, desenvolver e a transmitir às gerações futuras seus territórios ancestrais e sua identidade étnica. Existem as concepções designadas pelos próprios índios, que são:
· Continuidade histórica com sociedade pré-colonial.
· Estreita vinculação com o território.
· Sistemas sociais, econômicos e políticos bem definidos.
· Língua, cultura e crença definidas.
· Identificar-se como diferente da sociedade nacional.
· Vinculação ou articulação com a rede global dos povos indígenas.
O texto diz que em 1.500, quando Pedro Álvares Cabral aqui chegou , haviam aproximadamente 5 milhões de índios. Hoje segundo dados do IBGE são pouco mais de 700.000, dado este coletado a partir de pesquisas utilizando o método de auto-identificação, realizado em todo país, mas de acordo com os dados da FUNASA, essa população indígena está dispersa por todo o território brasileiro, sendo que na região Norte concentra-se o maior contingente populacional indígena.
Existem Organizações Formais, que representam os interesses indígenas perante a sociedade nacional e global por meio das quais podem ser construídas alianças para resolver demandas e, que constitui um passo importante na redefinição do lugar dos povos indígenas no Brasil. Vê-se que os povos indígenas são sobreviventes e resistentes da colonização européia tentando uma recuperação do orgulho e da auto-estima identitária e, buscam consolidar um espaço digno na história e na vida multicultural do país. Na verdade o termo “índio” foi por muito tempo visto como uma forma pejorativa, já que não existe nenhum povo, tribo ou clã com esta denominação. Na verdade cada individuo pertence a um povo, possuindo sua denominação própria. A partir da década de 70 os índios perceberam que seria melhor aceitar esta terminologia, pois assim fortaleceriam seus povos, principalmente na sua identidade e na demarcação de seu território. Então, a partir da denominação pejorativa passaram a ser capazes de unir povos historicamente distintos e rivais na luta por direitos e interesses comuns.
Hoje, os povos indígenas, são menos reprimidos, tornando-se assim, capazes de retomar seus projetos sociais étnicos e identitários. Estão resgatando suas culturas e tradições que são valorizadas. Suas Terras estão sendo reapropriadas ou recuperadas. Sua linguagem vêm sendo reaprendida e praticadas nas aldeias e nas escolas indígenas Seus rituais e cerimoniais recuperados. Mas o povo indígena não que deixar de se modernizar, interagindo com outras culturas.
Penso que cabe a nós, educadores, sermos porta-vozes e mediadores da igualdade entre as diferentes etnias e culturas. Devemos salientar tudo o que existe de valoroso entre os diferentes, levando aos alunos a concepção de que todos somos seres capazes de produzir, ensinar e aprender de forma igual e que ninguém é inferior.

2009-06-12T13:42:00.002-03:00

O HOLOCAUSTO
O holocausto, que significa o extermínio de dezenas de pessoas na Europa nazista, nunca mais se repetirá, é uma loucura. Para ele, sendo a sociedade dividida em grupos, pode facilitar a ocorrência de episódios semelhantes, pois estes grupos podem desenvolver um senso de superioridade aos demais, como ele próprio afirma. Percebemos estes episódios principalmente entre os mais jovens que se agrupam para içarem aquém das regras ditadas pela sociedade, regras de convívio e de respeito com os outros e com si próprios
Em seu texto, “Educação após Auschwitz”, Adorno nos passa a idéia de que cabe a escola se opor às barbáries que ocorreram e que poderão ocorrer novamente, pois cabe a ela desenvolver em nossos jovens o senso crítico, o tornando capaz de tomar suas próprias decisões, e não permitir que suas atitudes sejam direcionadas por outras pessoas que não ele próprio, tendo a ele autonomia sobre suas decisões e ações. Somente através da educação poderemos evitar que episódios como o de Auschwitz, se repita.
Percebo que, embora nossos jovens procurem grupos para se relacionarem, eles são muito sós, e precisam muitas vezes se virar sozinhos, pois muitas famílias não participam de suas vidas. Esta ausência familiar gera a falta de valores que muitas vezes causam o tal abandono de nossos jovens. A escola tem um papel fundamental nesse processo, principalmente no que se refere à consciência dos mecanismos que podem levar uma criança ao se tornar adulto um representante da barbárie.

2009-05-21T19:57:00.013-03:00

SOMOS TODOS IGUAIS

O Brasil é o país da multiplicidade e, as diferenças culturais, sociais, étnicas e religiosas já estão a algum tempo presentes nas nossas escolas, por isso, não podemos fechar nossos olhos para outra diferença, pois o legal hoje é ser diferente, ou seja, diferente é não ver ninguém com diferença.

“Muitas são as vias, que nós, educadores, criativamente, podemos traçar para atender as essências contidas nas vozes dos alunos afro-brasileiros, no entanto, a Dra.em Educação da Emory, afirmou que os professores devem ser orientados no sentido de entender as culturas, mudar as crenças preconceituosas que eles têm sobre os alunos, de modo a descobrirem o gênio que há dentro de cada criança”.

Levando em conta a citação feita acima, procurei realizar a atividade de uma forma um pouco diferente do que foi pedida. Separei os alunos em duplas e lhes propus algumas perguntas para fazerem entre si. Com as respostas nas mãos, estas eram lidas para o restante do grande grupo. As perguntas sugeridas foram: Como você se sente sendo aluno desta escola? Você já foi tratado de forma diferente por alguém da escola? Você se sente diferente de alguém da escola?
Formamos o grupo para a discussão das respostas dadas, o que foi bem tranquilo. A atividade foi realizada com os alunos do SEJA, ou seja, com alunos adultos. Nenhum aluno colocou que já tenha passado por alguma situação que tivesse lhe causado algum tipo de constrangimento na escola, bem pelo contrário, todos colocaram que sempre foram tratados de forma igual por e a todos. Nossa escola tem alguns projetos que fazem parte de nosso cotidiano e que procuram tratar da igualdade, fraternidade e solidariedade entre as pessoas, dos quais destaco: Nação Periférica, Negras de Garra e Tribos. Estes projetos tratam de forma muito clara e aberta às tradições culturais dos negros, das comunidades periféricas, bem como todas as formas culturais de todos os que envolvem o universo da escola.

2009-05-21T19:29:00.015-03:00

FALTA DE ATENÇÃO COM AS CRIANÇAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS

Como o papel aceita tudo, as ideias são livres e os discursos são abertos, ao menos neste sentido a inclusão dos alunos com deficiência no sistema público de ensino é uma política impecável e maravilhosa. Porém,na prática, este modelo de educação passa por grandes desafios, começando pela falta de preparação dos professores, falta de acesso nas escolas e nenhum projeto pedagógico específico. Melhor dizendo, as escolas brasileiras não foram pensadas para incluir, embora as leis sejam perfeitas, como disse, no papel. A inclusão deveria implicar no aprimoramento e na formação dos professores para realizar propostas de ensino inclusivo e, também, para que a escola se modernize, atendendo às exigências de uma sociedade que não admite preconceitos, discriminação, barreiras entre as pessoas sendo elas normais ou não. Assim poderíamos ter um futuro diferente para pessoas portadoras de necessidades especiais e para as comuns, na escola.

2009-05-07T14:16:00.003-03:00

Não tenho curiosidade...
Sinceramente, estou há alguns dias tentando encontrar algo que realmente me cause curiosidade, mas nada...Não tenho interesse em saber como funciona o pensamento de crianças que possuem autismo, pois isto é um assunto que já deve ter sido visto e revistro por milhares de estudiosos. O que realmente me causa curiosidade é o porque os poderosos deixam que epidemias caiam sobre a população, sendo que stas já surgiram antes e não pensaram em tentar evitá-la para que não arrase a humanidade. Será que o interesse é em deixar que de tempos em tempos surjam estes riscos para diminuir um pouco a alta população terrestre? Isto sim me causa curiosidade.

MOSAICO

2009-04-17T19:27:00.009-03:00

Esta é a primeira postagem oficial de uma atividade do semestre que realizo em meu blog. Não estava muito empolgada com as atividades que nos foram propostas até agora, portanto estava um tanto arredeia com tudo e também tem todo o problema que estou enfrentando com o meu PC, que me custou uma boa grana para arrumar e não ficou era o esperado. Portanto, estou com tudo atrasado e um tanto incompleto.

No entanto fiquei muito ansiosa para realizar a atividade do mosaico, o que me fez parar para pensar em algumas coisas referentes ao tipo de metodologia que utilizo ao trabalhar determinados assuntos com meus alunos. Nunca havia me dado por conta da forma com que trabalhar as questões étnicos raciais em sala de aula. Realmente me vi numa saia bem justa. O que fazer? Não sei se o que fiz foi da dorma mais correta, mas acho que consegui ver e rever alguns conceitos com m inhas crianças. Primeiro, pedi que eles conversassem em casa com seus pais sobre a origem de suas famílias, e relatassem em seus cadernos o que surgiu dessa conversa, o que foi discutido em sala de aula com os demais colegas. Tiveram uma boa discussão de onde vinham suas famílias. Muitos concluíram que vinham de países da Europa, como Portugal, Alemanha, Itália entre outros. De uma forma geral, muito poucos tinham antescedentes vindo de outros lugares. Com a atividade podemos encontrar no mapa mundi estes países, até que um dos alunos falou: "Pro, meu pai disse que toda a humanidade teve seu berço na África, é verdade? " Foi aí que iniciou-se outras discussões, pois este aluno é de origem italiana e ele não acreditava na história do pai, que lhe contou que seu tataravô era negro, vindo da África. "Como eu posso ser branco se o antecedente de meu pai era da África e bem preto? Porque eu sou de raça diferente?" Então outro colega, que é um baita avião disse: " Fulano, quem tem raça diferente é bicho, a gente é gente e, gente é tudo da mesma raça, a raça de pessoas." O papo foi bem longe. A partir de todos estews fatos discutidos e levantados lhes expliquei que realizaríamos uma atividade chamada mosaico, e que recortariam fotos de pessoas de revistas e colaríamos em uma cartolina, conforme a divisão de grupos, e foi o que fizemos. Mas o tal menino que é um avião chegou na sala no outro dia e disse. " Pro, nem sabe! A gente fez tudo errado, pois mosaico temque ser um desenho onde a gente cola pedacinhos de alguma coisa para enfeitar este desenho." Foi aí que decidimos fazer alguns desenhos e apartir deles criar nossos mosaicos. Ficaram muito bons e além do mais fizemos discussões bem significativas sobre o assunto. Esta turma é muito boa, pois faz parte do Projeto Piloto de alfdabetização de nove anos e eles tem uma vriticidade muito bem trabalhada desde o primeiro ano, pois hoje estão no terceiro. Acho que fiquei realizada com aatividade, embora não tenha certeza se a realizei da forma mais correta. As fotos dos alunos serão colocadas em um slide para apreciação de todos.

2009-03-06T19:58:00.003-03:00

A ESCOLA
"Escola é...
o lugar onde se faz amigos
não se trata só de prédios, salas, quadros,programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo,
gente,
gente que trabalha,
que estuda,
que se alegra,
se conhece,
se estima.
O diretor é gente,
O coordenador é gente,
o professor é gente,
o aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um se comporte
como colega, amigo, irmão.
Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
que não tem amizade a ninguém
nada de ser como o tijolo que forma a parede,
indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar,
não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se ‘amarrar nela’!
Ora , é lógico...
numa escola assim vai ser fácil
estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se,
ser feliz."

de Paulo Freire

2008-11-17T09:27:00.003-02:00

Volta à Ditadura

( Ana Cláudia Del Monego)

É inacreditável que em pleno século XXI, nosso Estado tenha que conviver novamente com a Ditadura que foi instalada por esta governadora e por seu cupinxas. Tantos anos de lutas e de brigas foram jogados por água abaixo com a eleição dessa mulher, que simplesmente deixou nossas escolas abandonadas, tirou setores importantes das escolas como bibliotecas, SOE, Supervisão, fez enturmações, e agora com seu autoritarismo nazista tenta nos enfiar goela abaixo uma lei inconstitucional, e ainda por cima nos ameaça com corte de ponto, tentando nos tirar um direito legal de qualquer trabalhador, e ainda ameaça tirar licença prêmio, ora, eu sou professora do Estado há 16 anos e nunca consegui tirar minhas licenças prêmio, nunca foi concedida por falta de professores. E a Secretária Mariza ainda teve a cara de pau de publicar um livro que fala sobre a luta do magistério nos últimos 20 anos, só pode ser piada!!!! Como conseguiremos ter uma Escola com Gestão Democrática e libertária com um governo ditatorial e nazista que traça planos contra seus educadores?

2008-11-17T08:58:00.006-02:00

SEC traça plano contra a greve do magistério

Reportagem de ZH 17/11/08(Carlos Wagner )

Ponto dos grevistas será cortado

A Secretaria Estadual da Educação (SEC) traçou um plano de emergência para tentar diminuir os efeitos da greve deflagrada sexta-feira pelo magistério. O foco prioritário serão os estudantes do 3º ano do Ensino Médio, que poderão enfrentar dificuldades no vestibular caso a paralisação tenha força. Com a intenção de evitar que eles percam aulas, a SEC pretende remanejar professores para essas turmas.

A secretária da Educação, Mariza Abreu, acredita que a paralisação terá uma baixa adesão dos educadores. Mariza apontou três fatores que, em sua opinião, influenciarão a decisão dos professores de não cruzar os braços.

O fato de a greve ocorrer a pouco mais de um mês do fim do ano letivo, o que exigiria uma recuperação das aulas perdidas durante o verão, aparece como o primeiro deles. A decisão da assembléia do magistério não ter sido unânime e o relacionamento da SEC com os diretores das escolas, considerado bom pela secretária, completam a lista de razões. Ela recomenda que os pais mandem seus filhos aos colégios na segunda-feira.

Na tentativa de desestimular a paralisação, Mariza reiterou que o ponto dos grevistas será cortado. A decisão se baseia em um decreto assinado pela governadora Yeda Crusius no fim de outubro.

A medida determina o desconto automático dos dias parados e a eliminação da efetividade na ficha funcional — o que significa falta não-justificada e a interrupção da contagem de tempo para obtenção da licença-prêmio de três meses a cada cinco anos de trabalho.

2008-11-06T08:16:00.006-02:00

Transtorno Bipolar

Para algumas pessoas quando se fala que alguém tem transtorno bipolar, logo pensam que se trata de alguém que tem algum tipo de loucura. Primeiramente, eu achava que era pura frescura ou que as pessoas estavam se fazendo que eram loucas, mas com o passar do tempo, descobri que se tratava de um distúrbio bem sério e que poderia mexer de forma significativa com a vida do doente bipolar, bem como de sua família. Quando foi descoberto através de um psiquiatra que eu era portadora deste distúrbio, achei que estava louca, no entanto após iniciar tratamento com medicamentos fui sentindo que estava melhorando e voltando a me relacionar melhor com as pessoas. A primeira crise que apresentei foi desencadeada com uma perda muito significativa que tive som a morte de minha avó, comecei a entrar em crise depressiva e também apresentava o extremo de euforia, fazendo gastos além do que poderia pagar. Com o passar do tempo, pensei que estivesse ficado curada e parei de usar os medicamentos. Agora tive outra crise e descobri que preciso fazer um tratamento contínuo e permanente para pode estar com meu emocional estabilizado. Quando surgiu a oportunidade de fazermos este trabalho consegui entender mais a fundo do que se trata este distúrbio e procurar viver com ele da melhor forma possível.

Não sei

2008-10-25T23:14:00.003-02:00

Após algumas conversas com as colegas de grupo fiquei meio receosa em relação os rumos que o trabalho está tomando, parece que ainda não conseguimos afinar sobre o que realmente queremos. De minha parte tenho uma curiosidade maior na questão da alfabetização de crianças cegas, mas não parece que seja o que interessa também a todas as componentes do grupo. De repente quando coloco a questão norteadora como direcionada a alfabetização surgem algumas dúvidas na página trocando idéias, como estudarmos o "alfabeto braille". Fica parecendo que o que nos interessa é somente como ele funciona e não como se dá o processo de sua aprendizagem na pessoa deficiente visual. Penso que ainda precisamos conversar e chegar a um ponto comum: ou alfabetização de pessoas cegas ou o estudo do braille. Precisamos definir este ponto urgent, para não corrermos o risco de nos perdermos no meio do trabalho.

YouTube - Toques Musicais - Associação de Ballet de Cegos

2008-10-25T11:09:00.000-02:00

YouTube - Toques Musicais - Associação de Ballet de Cegos

2008-10-12T20:21:00.009-03:00

PROJETO DE APRENDIZAGEM

Com o desenvolvimento do PA, fui estabelecendo um maior interesse pela alfabetização de crianças portadoras de deficiência, em especial crianças cegas, pois no PA procuramos saber mais sobre determinados tipos de códigos: barras, morse e braille, este em especial, aguçou minha curiosidade, especificamente na área em que atuou, alfabetização. Como sabemos o rpocesso de aprendizagem da crianças não se estabelece tão facilmente ou igualmente para todas, principalmente para as cegas. Acredito, conforme registrei no PA, que este processo nestas crianças desenvolve-se da mesma forma que nas crianças normais e sua aplicação também deve desenvolver-se da mesma forma. Precisamos partir dos interesses das crianças, da bagagem de conhecimento que elas trazem para o ambiente escolar, e cabe a nós educadores termos o mesmo papel de instigadores e provocadores , procurando fazer a mediação entre o que já conhecem e o que ainda irão conhecer.
Mesmo tendo feito algumas leituras e pesquisas ainda me sinto um pouco perdida em relação a este assunto, pois sinto que não temos o incentivo que deveríamos ter por parte dos governos e de entidades representativas desta parte da sociedade. Penso que todos deveríamos ser cpacitaods para atendermos este público específico. Acho que vai demorar até que esta lacuna seja fechada, embora exista garantia na própria LDB, ainda estamos longe do cumprimento real desta garantia, infelizmente.

2008-10-04T08:03:00.007-03:00

PROJETO DE APRENDIZAGEM

Primeiramente, gostaria de refletir em cima do comentário feito pela Daiane Grassi, onde coloca que tenho feito postagens muito relacionadas à Gestão e tenho feito muitas colocações em relação as minhas próprias experiências. Realmente, tenho feito isto, no entanto, não significa que não tenho dado a devida importância ao PA, pelo contrário, ele está despertando em mim inúmeras sensações. Primeiro fiquei frustrada ao não trablharmos diretamente com a impressão digital, que muito me interessava, mas logo consegui absorver o restante da pesquisa, que resolvemos estabelecer, especificamente sobre os códigos braille, morse e de barras. Tenho feito muitas descobertas em relação a estes temas e isto tem me levado a interagir diretamente com minhas colegas de grupo. Temos tido muitas trocas em relação as nossas pesquisas o que foi muito facilitado pelo uso da internet, e pela proximidade que temos umas com as outras. Penso que nosso trabalho está entrando na reta final e logo conseguiremos estabelecer o que nos propomos desde o princípio. Particularmente, não tenho conseguido relacionar o PA com as turmas com que eu trabalho, pois estou em licença saúde há alguns dias, mas pretendo poder levar nossas descobertas especialmente para meus alunos da noite, assim que eu retornar. No mais, penso que está tudo andando conforme o esperado, pois temos muita facilidade em nos comuncarmos e também muita afinidade para podermos cos concluir este trablho com muito sucesso e tenho certeza que nosso projeto vai bombar.

2008-09-27T20:54:00.004-03:00

Filhos da Ditadura

Ao fazer a leitura dos textos para a interdisciplina de Gestão, lembrei de algumas questões em minha vida. Nasci no ano de 1972, portanto, ainda no período da ditadura militar. Quando fui para a escola, no ano de 78, nós tínhamos que cantar o Hino Nacional diariamente, antes de entrar na aula. Lembro que a diretora da escola onde eu estudava, era uma senhora muito severa, e quando algum aluno errava qualquer palavra o Hino, ela fazia com que todos parassem de cantar e começava tudo novamente. Penso que por este motivo eu sei o mesmo de cabo a rabo. Não sou nem um pouco saudosista daquele período, mas acho que com a abertura política deixamos muito a desejar com nossos alunos em relação ao patriotismo. Acho que ainda somos os responsáveis por implantar em nossos alunos o respeito e admiração pelo nosso País. O Brasil é hoje um dos países com maiores chances de desenvolvimento e precisamos resgatar em nossa população este sentimento de patriotismo. Afinal, lutamos tanto para sermos reconhecidos e respeitados pelos países de primeiro mundo que não podemos perder esta oportunidade, começando por nós mesmos.

2008-09-11T17:24:00.006-03:00

PISO NACIONAL DO MAGISTÉRIO

Penso em compartilhar neste espaço a minha satisfação com a aprovação da Lei do Piso Nacional do Magistério, que durante anos foi pauta de luta para nós, trabalhadores da Educação. mas infelizmente, nossa garantia de um piso mais coerente com nossas atribuições está ameaçado pelo atual governo do estado, representado na pessoa da Yeda Crusius. anteriormente, dava discursos dizendo que um piso neste valor era ridículo e somente desvalorizaria mais nossa categoria, quando de sua aprovação mudou seu discurso pautando que o estado não poderia pagar por não ter recursos para tal. Não podemos esquecer que o congresso foi unânime na aprovação da Lei, e o que antes para a governadora era ridículo, passou a ser impossível e o que era ofensivo passou a ser um impasse para os cofres do estado. Este governo de raízes neoliberal que inviabilizar o nosso direito, pois não lhe interessa valorizar uma categoria comprometida com classes populares e, porque o piso merece uma tomada de posição em favor do serviço público para a maioria da população e não para setores privilegiados.
Faço esta esplanação apelando para que os colegas paralisem no dia 16/09, por uma educação pública e de qualidade para todos e para que possamos sensibilizar a sociedade deste direito que é de todos.
PARALISAÇÃO JÁ!
16/09, DIA NACIONAL DE LUTA PELA EDUCAÇÃO

2008-09-02T17:04:00.004-03:00

Gestão Democrática

Muito me interessa este assunto sobre gestão democrática, pois durante muitos anos tivemos árduas lutas para podermos ter a autonomia dentro das escolas. Passamos no governo Collares por intervenções dentro das escolas estaduais e dentro do município de Alvorada tembém tínhamos diretores indicados, ou seja, só eram diretores os que eram amigos dos prefeitos ou que eram de seus partidos. Este critério utilizado prejudicava em muito o andamento do processo educacional, pois éramos vigiados o tempo inteiro, como se nosso trabalho pudesse colocar o que não devia nas cabeças das crianças. Lembro que em 96, por questões e perseguição política, fui trocada de escola por cinco vezes em apenas 4 meses, pois não concordava com as atitudes repressoras que eram tomadas por algumas direções de escola, ou seja, em nenhum momento foi pensado na qualidade da educação, pois a política falava mais alto. Também na escola do estado, tinham situações em que éramos colocados em bancos em frente a sala da diretora para esperarmos a hora do xixi. Graças a Gestão Democrática, hoje temos liberdade de escolher que são nossos diretores e nossas equipes diretivas. Temos liberdade de expressão e podemos nos manifestar sempre.
Chega de perseguição!
Viva a nossa liberdade de expressão!

2008-08-24T23:26:00.008-03:00

Projeto de Aprendizagem

Gostaria de expressar neste meu espaço o contentamento que tenho em realizar este projeto, principalmente por ter um grupo, de causar orgulho para qualquer pessoa. Meu grupo é composto por colegas realmente comprometidas com o processo pelo qual estamos passando, um processo sério de aprendizagem que envolve respeito, seriedade, curiosidade, investigação e acima de tudo, vontade de entender e interpretar o que nos propomos a investigar. Nosso projeto tem por finalidade descobrir como são estabelecidos os padrões de alguns códigos, como: impressão digital, barras, íris e braile. Já estamos dando os primeiros passos para esta grande investigação . Espero sinceramente que consigamos alcançar o que nos propomos e que sejamos vitoriosas no final desta maravilhosa empreitada. Quero aqui deixar um grande abraço as minhas grandes companheiras Alexandra, Adriana, Ana Lúcia, Jaqueline e Ivana.
Sucesso para nós.

REINÍCIO DO SEMESTRE

2008-08-17T17:58:00.015-03:00

AJUSTAR O TEMPO-2008/02

Este é um período de grande importância na minha vida, período que a cada dois anos desencadeia novas sensações e emoções, mas principalmente, falta de tempo. Tempo este que preciso adequar as minhas paixões pessoais, e muito particulares, que fazem com que eu tenha sempre uma motivação a mais para continuar trabalhando e podendo fazer o que é mais importante para minha família, fazendo com que eu tenha novas perspectivas de melhoria para estas pessoas que eu tanto amo. A falta de tempo para esta minha única realização mais que pessoal, e extremamente egoísta, faz com eu tenha que me adaptar a uma rotina mais pesada, digamos, mais puxada para mim mesma. Porque além de disponibilizar do meu tempo para todas as coisas que mencionei na tabela, preciso de tempo para minha atividade política, atividade esta que é impulsionada pela indignação com as injustiças sociais, pelo descaso com a saúde e especialmente pela falta de respeito com a educação. Por este simples, porém de suma importância pessoal, não tenho como disponibilizar maior tempo ao Pead, pelo menos até outubro, procurei adequar meu tempo de lazer aos meus compromissos políticos, compromissos estes que posso tranqüilamente realizar junto com minha família, afinal, estas são minhas grandes paixões. O período de dedicação aos estudos, por hora, deverão ficar estabelecidos conforme o ajuste no meu tempo, pois após o período eleitoral, independendo do resultado, terei todo o tempo do mundo para este compromisso, também, de ordem muito pessoal.
Em cima desta colocações, espero que possamos ter um maravilhoso quinto semestre, pois a partir de agora, não temos mais tempo para perdermos tempo.
Espero que todos sejamos vitoriosos ao término de mais esta caminhada, tanto em nossas vidas no Pead, quanto e nossas vidas pessoais.

2008-06-16T16:12:00.003-03:00

MATEMÁTICA

Na realidade, a disciplina de matemática não teve grande contribuição na minha prática pedagógica, pois apresentou uma grande quantidade de atividades para serem realizadas e que por falta de tempo foram realizadas de uma forma atropelada e poucas tiveram o entendimento necessário. Na verdade funcionaram, para mim ao menos, como cumprimento de tarefas. A criação de inúmeras atividades , relacionadas a conceitos pré-estabelecidos, não foram de muita contribuição para minha prática pedagógica, ao contrário, algumas até me deixaram dúvidas.

2008-06-16T16:02:00.004-03:00

ESTUDOS SOCIAIS

A disciplina de Estudos Sociais apresentou durante o semestre algumas propostas que já faziam parte de meu cotidiano em sala de aula, principalmente com meus alunos do SEJA. Alguns princípios como a partir das memórias de cada um, contrução dos conceitos a serem trabalhados. Com estes pontos definidos, parti para outra ação, como o relacionamento de ftaos e acontecimentos dentro de seu município, estado e país. Criação de conceitos que pudessem ajudar os alunos no entendimento de outros assuntos como políticas públicas, direitos e deveres, saneamento e educação. Então, os Estudos Sociaisserviu como ponto de partida para o desencadeamento do trabalhoem outras disciplinas como ciências e matemática. Na matemática serviu para construção da linha do tempo dos alunos, onde realizamos atividades que envolviam as quatro operações.

2008-05-11T19:46:00.005-03:00

INDIGNAÇÃO

(desabafo)

Esta postagem é de cunho pessoal e serve como desabafo sobre fatos alheios ao Pead, acontecidos durante a semana que passou, e serve de alerta para os colegas que são municipários de Alvorada.

No último dia 06, fomos convocados pelo "nosso" sindicato para "manifestação pacífica", conforme dizia o chamamento, para estarmos presentes em frente ao fórum do município, pois a ex-prefeita Stela prestaria depoimento a respeito do dinheiro mal aplicado de nosso Fundo de Previdência, no Banco Santos. Como faço parte deste sindicato desde sua fundação e, sempre estive presente em todas as lutas pautadas por ele, fui juntamente com meu esposo que também é municipário e hoje representa muitos de nós como conselheiro do Funsema. Aí começa minha indignação. Fiquei surpresa ao verificar que junto aos servidores, que eram poucos, um alto número de pessoas que não pertencem ao quadro de funcionários e sequer são parentes de pessoas da categoria. Com esta constatação, perguntei a uma moça em qual setor ela trabalhava, e me respondeu que não pertencia ao quadro e sequer sabia o que era Funsema( sobre o que ela estava se manifestando), que estava ali porque havia sido chamada para uma manifestação contra a ex-prefeita, assim como os outros tantos que a acompanhavam. Minha surpresa continuou ao verificar que foram confeccionadas camisetas com o nome do Sima, pois não houve assembléia que autorizasse verbas para confecção das mesma, nem aos panfletos que estavam sendo distribuídos pelos membros da diretoria do sindicato ( estes sem assinatura). Maior surpresa e "constrangimento" passei ao ouvir e, verificar, que as pessoas que ali estavam gritavam palavrões aos que se opunham a nossa "manifestação pacífica".
Temo que tenhamos servido como massa de manobra da diretoria do sindicato, para promoção política de alguns que lá se encontravam. No entanto, saliento que os servidores não são ignorantes nem cegos ao ponto de não terem visto a manobra que tentou ser feita com eles.
Chega!
Não contribuo mensalmente com meu sindicato para promover politicamente ninguém e, não quero que meu dinheiro seja utilizado para estes fins. A contribuição mensal dos funcionários serve para manutenção deste sindicato e para as pautas de reivindicações da categoria, o que não tem acontecido. Bem como nosso jornal( Opinião) não é para promoção pessoal de qualquer pessoa que seja, ele pertence a nós, funcionários. Infelizmente, que nunca conta com os funcionários dando suas opiniões.
Por fim, deixo registrado meu repúdio a tal tentativa feita pela direção do Sima.
Não somos Boi de Canga.

2008-05-11T19:25:00.005-03:00

ESTUDOS SOCIAIS / CIÊNCIAS / MATEMÁTICA

TUDO O QUE ACONTECE É HISTÓRIA E MUITAS DESTAS HISTÓRIAS NOS LEVAM ÀS CIÊNCIAS. O QUE ME LEVA A ESTA CONCLUSÃO SÃO OS FATOS ACONTECIDOS COM A VINDA DA CHUVARADA, OCORRIDA HÁ ALGUNS DIAS. NA COMUNIDADE ONDE TRABALHO, TIJUCA, MUITAS CASAS FICARAM COMPLETAMENTE CHEIAS DE ÁGUA, QUE MUITAS FAMÍLIAS PRECISARAM ABANDONÁ-LAS E IREM PARA CASAS DE PARENTES. POR QUE ISTO FAZ PARTE DA HISTÓRIA? SIMPLESMENTE, PORQUE AS FAMÍLIAS NUNCA IRÃO ESQUECER ESTE FATO, ONDE MUITOS PRECISARAM SAIR DE SUAS CASAS À NOITE, PERDERAM O POUCO QUE TINHAM, FORAM PARA ABRIGOS E CONTARAM E DIVIDIRAM ESTE MESMO DRAMA COM OUTRAS TANTAS PESSOAS. POR QUE É HISTÓRIA? PORQUE SE LEMBRASSEM EM QUEM VOTARAM NA ÚLTIMA ELEIÇÃO PARA VEREADORES, PODERIAM AO LONGO DESTES ÚLTIMOS ANOS, COBRAR DOS EDIS QUE CRIASSEM LEIS, QUE OBRIGASSEM O EXECUTIVO A PLANEJAR URBANAMENTE A ÁREA ONDE VIVEM, QUE FOSSEM LÁ VER COMO A ÁREA ESTÁ DE SANEAMENTO, QUE FIZESSEM UM TRABALHO DE CONSCIENTIZAÇÃO COM AS COMUNIDADES SOBRE A NECESSIDADE DE ACONDISSIONAREM CORRETAMENTE O LIXO, ASSIM EVITANDO OS ENTUPIMENTOS DE VALOS E VALÕES. POR QUE É CIÊNCIAS? PORQUE ATRAVÉS DESTA TRAGÉDIA URBANA VERIFICAMOS A PRESENÇA DE DOENÇAS INDESEJÁVEIS COMO LEPTOSPIROSE, TÉTANO E OUTRAS CAUSADAS PELO LIXO. ATRAVÉS DESTE FATO , PODEMOS DESCOBRIR ALGO SOBRE QUESTÕES AMBIENTAIS E FENÔMENOS CAUSADOS PELO AQUECIMENTO GLOBAL.
TAMBÉM ENTRA A MATEMÁTICA.
INFELIZMENTE, AS FAMÍLIAS CONTAM SUAS PERDAS: MATEIRAIS E EMOCIONAIS.

2008-05-11T19:18:00.002-03:00

SEMINÁRIO INTEGRADOR IV

PLANO DE ESTUDO INDIVIDUAL

Atualmente estou inserida, através da Secretaria Estadual de Educação no Projeto Piloto de pós- alfabetização, que está sendo ministrado pelo GEEMPA. Para mim é um grande desafio, pois tenho capacitação pela mesma entidade para trabalhar com a Proposta Construtivista, através da Vanguardas Pedagógicas de 95/96/97.

Sempre gostei de trabalhar com alfabetização através desta proposta, hoje descobriu-se uma variação na avaliação dos níveis psicogenéticos, e preciso me capacitar para entender estas novidades.

Este é o grande desafio deste ano. Capacitar-me, e estar preparada para ajudar meus alunos na caminhada rumo à escrita.

PROJETO:

Capacitação para o ensino fundamental de 9 anos

Capacitação de professores para trabalhar com Pós -Alfabetização (2º Ano)

OBJETIVO:

Melhorar minha capacidade de trabalho com alunos de 2º ano do Ensino Fundamental de 9 anos.

RECURSOS/ ESTRATÉGIAS:

Participando de cursos, seminários, palestras e painéis de discussão sobre o assunto. As capacitações serão oferecidas pelo Governo do Estado e ministradas pelo GEEMPA.Os encontros serão no intuito de aprendermos a confeccionar jogos e criar atividades para alunos alfabetizados, bem como para aprender a usar os jogos feitos por nós; aprender a aplicar as testagens nos alunos e verificar em que níveis psicogenéticos os mesmos se encontram.

Após os encontros aplicaremos o que foi aprendido em sala de aula com nossos alunos e faremos o registro diário de cada atividade realizada, estes registros servirão de embasamento para um próximo encontro, bem como, serão discutidos nele.

PRAZOS:

As atividades de capacitação vão ocorrer ao longo deste ano letivo e serão distribuídas da seguinte maneira: Três encontros para cursos, com duração de quarenta horas cada um. Encontros quinzenais com os professores das Escolas de Viamão que possuem turmas do Projeto Piloto de alfabetização. encontros mensais na 28ª CRE, em Gravataí. As demais atividades, como palestras, painéis e seminários vão acontecer conforme necessidade do grupo de professores.

Destaco que meu projeto individual encerrar-se-á a cada três meses, quando nos encontraremos para as discussões que destaquei a cima. Sendo assim, a cada início de trimestre começa uma nova etapa e, portanto um novo desfio com as turmas, onde nos prepararemos para as próximas etapas.

EVIDÊNCIAS:

Registrar diariamente as atividades trabalhadas com os alunos, bem como as testagens, e demais recursos utilizados em sala de aula, como jogos e formação de grupos aulicos, através de fotos e materiais escritos, tais como as testagens individuais de cada criança.

Ao realizarmos os encontros, o material será disponibilizado para o grande grupo que fará a análise do mesmo e juntos verificaremos o que fizemos certo e o que ainda precisa ser aprimorado, bem como serão feitos relatos das atividades que tiveram mais e menos facilidade de serem aplicadas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação do nosso desempenho será verificada ao final de cada trimestre, onde poderemos constatar a evolução das turmas do Projeto Piloto, e poderá ser constatado sucesso do aperfeiçoamento com a total aprovação dos alunos , onde todos estarão prontos para uma próxima etapa.Etapa esta que virá no trimestre seguinte.

OBSERVAÇÃO

Abaixo disponibilizarei modelo de tabela, onde os alunos serão avaliados e classificados nos níveis psicogenéticos. Ao final do ano letivo, todos os alunos deverão estar no nível alfabetizado 4, ou seja, todos deverão ser capazes de ler, interpretar e escrever corretamente, bem como conhecer e realizar as operações de adição com transporte, subtração com retorno, multiplicações e divisões simples.

Se este propósito for alcançado, terei obtido êxito em meu desafio para 2008.

Alfabetizado 1 Alfabetizado2 Alfabetizado 3 Alfabetizado 4

Testagem Modelo realizada com 1º Ano

Abaixo descrevo a testagem que deverá ser avaliada no decorrer do ano letivo, e levada para os encontros para avaliação do grupo de professores que participam da capacitação.

No 2º Ano os alunos são testados individualmente. Para esta testagem a professora lê um texto para o aluno, após faz um ditado de dez palavras e uma frase que apareçam no texto, em seguida a criança deverá capaz escrever o texto que ouviu, ou criar um que seja semelhante a ele.

2008-05-04T21:43:00.001-03:00

MINHA LINHA DO TEMPO

• 1972 - Nasci no dia 18 de janeiro, às 07;15;

• 1975 – Fui para o maternal, na Escola Dom Diogo de Souza;

• 1976 – Nasceu meu irmão no dia 27/04, também teve um vendaval no dia 15/12, onde perdemos tudo o que tínhamos;

• 1978 – Entrei na 1ª série, na Emef Padre Léo Seidel, em Alvorada;

• 1979 – Fui transferida para a Escola Nísia Floresta, na Vila Elza em Viamão, pois minha mãe foi nomeada no Estado e me levou para ficar mais tempo com ela;
• 1982 – Com a 4ª série concluída, fui para uma escola que tinha até a 8ª, e poderia me oferecer mais alternativas além da sala de aula. Na escola Polivalente em Alvorada tive a oportunidade de ter conhecimentos em muitas áreas, pois tínhamos aulas extracurriculares como tipografia, agricultura, teatro, música e outros;

• 1985 – Concluí a 8ª série no Polivalente e precisava escolher um curso para o 2º grau;

• 1986 - Iniciei o curso de Magistério na Escola São Francisco, em Porto Alegre, minha turma era a segunda que ingressava no curso. Éramos consideradas as pioneiras. Estava na adolescência, e estes foram os melhores anos de minha vida. Comecei a descobrir o mundo. Aprontei muito e fui muito feliz...Fiz amizades que vivem até hoje.

• 1988 – Ano da constituição Federal, fiz meu título de eleitor e iniciei minha militância política, pois estava acontecendo a abertura política em nosso país. Meus pais eram super abertos e me deram toda a força para este grande passo em minha vida;

• 1989 – Fiz meu estágio na Escola Campos Verdes. A escola era o berço da democracia. Mesmo sendo estagiária fizemos uma greve de 96 dias, pois também era contratada pelo Pradem. Minha 1ª campanha para presidente, após a abertura política;

• 1990 – Fiz concurso no mês de janeiro e fui nomeada no dia 10/03, para o Município de Alvorada, sendo designada para Emef. Idalina de Freitas Lima;

• 1992 – Fui nomeada no estado e fui trabalhar na Escola Érico Veríssimo, que antes era Polivalente, onde concluí meu 1º grau. Para mim, foi a melhor coisa que poderia acontecer. Além de ser o local onde havia estudado era quase em a minha casa. Neste ano elegemos Stela vereadora. A população brasileira saiu às ruas para pedir o impeachment do Collor. Os protestos tiveram como protagonista a juventude, que pintava no rosto "Fora Collor", com um ele verde e o outro amarelo, e "Impeachment Já" - foi o movimento dos "caras-pintadas

• 2005 – Retornei as minhas atividades em sala de aula, na Escola Nísia Floresta, aquela, onde estudei até a 4ª série, bem como retornei para o Gentil. Meu filho estava alfabetizado e ingressou na 1ª série.

• 2006 – Graças ao Presidente Lula realizei o grande sonho de minha vida: cursar faculdade na UFRGS sem precisar sair de casa e sem custos, porém com muitas exigências pessoais e muito jogo de cintura na profissão, que muito me ajudou até agora. Elegemos Stela Deputada Estadual;

• 2008 – Retornei aos estudos do GEEMPA, pois estou trabalhando com um 2º ano, que faz parte do Projeto Piloto do Estado. Me preparo para iniciar uma nova campanha eleitoral, para eleger novamente Stela Prefeita. Estou muito feliz, pois meu filho é tudo de bom na escola e só nos dá orgulho.

2008-04-27T22:02:00.002-03:00

PARA VENDER NOTÍCIA

Até que ponto chegam as pessoas para venderem seus produtos.
Até que ponto chega a mídia para vender jornal?
Chegaram ao limite da exploração humana, para seus produtos. Exploram o assassinato de Isabella. Estão fazendo um verdadeiro circo o caso acontecido com esta criança.
Só para vender jornal!
Vendem 24h por dia.
Quem de nós ainda não entendeu quem são os assassinos?
Não sabemos quem são os monstros?
Serão só eles?
Ou nós temos um pouco de monstruosidade dentro de nós, querendo ver esse caso toda a hora? Dando audiência a exploração da tranqüilidade espiritual desta criança, que ainda não descansou?
Já chegamos ao limite de nossa indignação com este caso. Mas será que já nos indignamos o suficiente com as dezenas de Isabella's que são assassinadas diariamente em nosso país? Assassinadas pela exploração sexual, pelo abandono nas ruas, pela miséria, pela fome, pelo trabalho escravo, pela dengue no RJ, pela falta de escola?
Até quando teremos que conviver com esta mídia podre e perversa que nos invade diariamente? Até comprarmos todos os jornais, todas as notícias?
Este fato, com certeza será sempre lembrado dentro de nossa história, mas quem lembra do biscateiro que assassinou os três filhos queimados, em Viamão?
Ninguém lembra., pois estas crianças eram pobres e viviam em situação de miséria.
Pobre e miserável não vende jornal nem notícia. Enquanto vivemos a vida e a morte da Isabella não vivemos a vida das crianças que podemos salvar, que estão bem perto de nós.
E não vendem jornal!

2008-04-19T19:22:00.003-03:00

O QUE ERA UMA TORTURA? (Perguntado por Íris)

Querida professora Íris.
Quando coloco o que antes para mim era uma tortura e hoje passou a ser prazeroso, estou me referindo a contação de histórias para meus alunos, pois quando fiz esta colocação falei sobre a sugestão da colega Aline sobre a Sacola da Leitura. Mas antes de fazer esta colocação, em meu Portfólio 2007, relatei algumas experiências que foram de muita importância em meu aprendizado no decorrer do semestre passado, como no caso da disciplina de Contação de Histórias. Com ela aprendi a ir atrás de novas técnicas de trabalhar histórias infantis, como no caso em que passei a ter o hábito, com meus alunos, de levarem os livros para casa e de solicitar a participação de pais, avós, vizinhos e outros parentes do mesmo nesta empreitada da leitura, o que foi de muita valia para eles e para mim mesma. Antes, contar as histórias infantis para meus alunos era algo que me cansava e achava muito chato, hoje uso algumas técnicas, como citadas anteriormente, que me causam um certo prazer, em realizar esta atividade.
Quanto ao fato de não ter entendido a atividade solicitada, que posteriormente me foi colocada pela tutora, não estava me referindo a não ter havido explicações em relação a mesma, mas ao fato de "eu" não ter entendido, e acho que deixei isto bem claro nas minhas colocações, ou não? Outra colocação feita foi em relação ao prazo para a realização da mesma, pois eu me confundi com as datas, e logo me justifiquei de tal confusão, e a atividade foi, sim, postada na data prevista e não após o prazo como coloquei, e como foi registrada na planilha.
Espero que tenha esclarecido o que me propus esclarecer no inicio desta postagem , bem como espero que fique satisfeita com tal esclarecimento. Espero que continuemos a nos comunicar.
Um grande abraço,

2008-04-06T18:01:00.015-03:00

SEMPRE PERDIDA
( PORTFÓLIO)

COMO SEMPRE, ESTOU SEMPRE PERDIDA.
ATÉ O MOMENTO NÃO HAVIA ENTENDIDO QUE ANÁLISE DEVERIA SER FEITA E ACHAVA QUE DEVERIA COMEÇAR A CONSTRUIR O PORTFÓLIO DESTE SEMESTRE E INDO ANALISANDO-O SEMANALMENTE. MAS ALGUMA COISA ESTAVA ME INCOMODANDO,PERGUNTEI A TUTORA E CONTINUEI SEM ENTENDER NADA. ENTÃO, RESOLVI DAR UMA PASSADA POR OUTROS BLOGS E AÍ VI O QUE ESTAVA ERRADO. DEVERIA FAZER UMA ANÁLISE DO PORTFÓLIO DO SEMESTRE PASSADO.
AGORA EM ALGUMA PALAVRAS TENTAREI RECUPERAR A ATIVIDADE NÃO COMPREENDIDA ( O QUE NÃO É NOVIDADE, PARTINDO DE MIM), E SEI QUE NÃO SEREI AVALIADA DA MESMA FORMA QUE OS MEUS COLEGAS QUE POSTARAM NA DATA SOLICITADA.
TODAS AS QUESTÕES LEVANTADAS NO SEMESTRE PASSADO FORAM DE IMENSA IMPORTÂNCIA PARA MINHA PRÁTICA PEDAGÓGICA E PARA MINHA VIDA PESSOAL, PARTINDO DOS DESAFIOS FEITOS EM SEMINÁRIO INTEGRADOR ATÉ A FINALIZAÇÃO DOS TRABALHOS COMO CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS. A PARTIR DA APRESENTAÇÃO DOS PORTFÓLIOS DOS COLEGAS TAMBÉM PUDE MUDAR ALGUMAS TÉCNICAS EM MINHA FORMA DE TRABALHAR. A PROPOSTA APRESENTADA PELA COLEGA ALINE, COM A SACOLA DA LEITURA HOJE FAZ PARTE DE MINHA PRÁTICA COTIDIANA. COMO SEI QUE ME DISPERSEI, VOLTO AO MEU PORTFÓLIO, ONDE DESTACO A IMPORTÂNCIA QUE LITERATURA INFANTIL TEVE EM MINHA VIDA, POIS ALI APRENDI A TRABALHAR HISTÓRIAS COM MEUS ALUNOS, ALGO QUE ANTES ERA UMA TORTURA, LOGO PASSOU A SER DE MUITO PRAZER. HOJE SEI QUE MEUS ALUNOS CURTEM MUITO MAIS AS HISTÓRIAS CONTADAS POR MIM DO QUE OS ALUNOS QUE PASSARAM POR MIM ANTERIORMENTE.
A DISCIPLINA TRABALHADA COM O PROFESSOR BENTO "ARTES VISUAIS" TAMBÉM FOI MUITO LEGAL, POIS SEMPRE FUI ATRAÍDA POR PROJETOS ARTÍSTICOS E ELE CONSEGUIU APRIMORAR ESTE GOSTO EM MINHA VIDA E DE MINHA FAMÍLIA, A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DE IR À BIENAL COM MEUS ALUNOS E POSTERIORMENTE LEVANDO MEU FILHO, APROXIMAMOS NOSSAS VIDAS AO MUNDO DAS ARTES.
PENSO QUE PELA APROXIMAÇÃO OU POR MUITO PENSAMENTO POSITIVO, MINHA APRESENTAÇÃO FOI MONITORADA PELO PROFESSOR BENTO, QUE COMO SEMPRE FOI MUITO GENTIL E ATENCIOSO COM TODOS. A PRINCÍPIO ESTAVA UM POUCO NERVOSA, MAS COMO SENTI QUE ESTAVA SENDO ENCORAJADA POR TODOS, LOGO SOLTEI A LÍNGUA E A APRESENTAÇÃO. ESCOLHI COMO TEMA PARA FECHAMENTO DE MINHA APRESENTAÇÃO UM SLIDE QUE REALIZEI SOBRE A BIENAL, MAS INFELIZMENTE O DATA - SHOW NÃO ESTAVA DISPONÍVEL PARA NOSSO GRUPO E PRECISEI APRESENTAR O MESMO PELO COMPUTADOR, MAS MESMO ASSIM ME SENTI MUITO A VONTADE COM ISSO, POIS O GRUPO DE COLEGAS FOI MARAVILHOSO, TANTO NA MINHA QUANTO NAS SUAS APRESENTAÇÕES.

ENSINAR EXIGE PESQUISA

2008-04-06T09:41:00.005-03:00

ENSINAR EXIGE PESQUISA

Paulo Freire diz...
"Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade. Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, pag - 29.
Ao ler este parágrafo, me volto a postagem que fiz anteriormente e acredito cada vez mais na mudança do processo ensino aprendizagem e na capacidade do ser humano em rever suas posições e abrir-se para o novo.
Sábios os que chamam Paulo Freire de Mestre, pois sua capacidade de pesquisa é ( e será)inigualável e insuperável. E nós sábios ao aceitá-lo como tal.

ESTOU PRONTA PARA O NOVO

2008-04-05T13:04:00.005-03:00

ESTOU PRONTA PARA O NOVO

É incrível como o passar do tempo faz com que possamos rever nossas atitudes e idéias, em relação a tudo, tanto em nossa vida profissional quanto em nossa vida pessoal. Novas descobertas e novas hipóteses vão surgindo e cada vez mais podemos nos apropriar de novas concepções.Com o simples ato da leitura, podemos mudar conceitos que há anos tínhamos em relação a determinados assuntos. Hoje trabalho com um 2º ano que é intitulado de Turma Piloto, e através deste projeto estou tendo a oportunidade de me qualificar e aperfeiçoar em alfabetização. O projeto é vinculado ao GEEMPA e por este motivo precisamos participar de cursos ministrados por esta entidade. Recentemente tive o prazer de participar da primeira etapa de cursos e fiquei muito admirada de como o processo de alfabetização está sendo revisto sob a perspectiva desta proposta. Novos níveis psicogenéticos foram descobertos e novas hipóteses surgindo, e a partir daí, mudando toda uma concepção que tínhamos em relação a eles. Através da leitura e da prática cotidiana estou aprendendo a rever certos conceitos e vejo que isto me faz muito bem, tanto no meu dia-a-dia profissional quanto no pessoal. Estou mais aberta a novas discussões e isto me faz muito bem.

2008-04-02T16:50:00.003-03:00

VIVENDO E APRENDENDO

SEMPRE FUI MEIO RECEOSA EM TRABALHAR CERTAS ATIVIDADES COM MEUS ALUNOS DO NOTURNO, POR SEREM ADULTOS SEMPRE FAZEM CARA FEIA QUANDO PROPONHO ATIVIDADES DIFERENTES, MAS NO DIA DE ONTEM ALGO ACONTECEU E ELES APROVARAM A ATIVIDADE PROPOSTA. PROPUS A ELES QUE JOGÁSSEMOS ROUBA-MONTE E ELES ADORARAM.PARECIAM CRIANÇAS BRINCANDO NA SALA DE AULA. PRIMEIRO DISCUTIMOS AS REGRAS DO JOGO, DE QUAL NUMERAÇÃO ERA COMPOSTO O BARALHO, E COMO SERIAM DIVIDIDOS OS GRUPOS. PRECISARIAM ESTAR MUITO ATENTOS A SEQÜÊNCIA NUMÉRICA E AOS NÚMEROS QUE LARGARIAM. LOGO ENTENDERAM COMO FUNCIONAVA O PROCESSO DO MESMO E COMEÇARAM A JOGAR, NO PRINCÍPIO FOI UMA CERTA CONFUSÃO, POIS NEM TODOS PERCEBIAM QUE DEVERIAM CONTAR ATÉ O QUATORZE E MUITOS SE PASSARAM NA CONTAGEM, MAS SEMPRE TINHA UM MAIS ATENTO QUE LEMBRAVA. COMBINAMOS QUE O JOGO TERMINARIA QUANDO FICASSEM APENAS DOIS JOGADORES E QUE DEVERIAM CONTAR O VALOR DE CARTAS QUE TINHAM NAS MÃOS E QUEM TIVESSE O NÚMERO MAIOR SERIA O VENCEDOR.
A ATIVIDADE FOI MUITO LEGAL E ELES COMBINARAM DE UMA VEZ POR SEMANA, AO FINAL DE UMA AULA JOGAREM NOVAMENTE.
NESSA ATIVIDADE FORAM TRABALHADOS OS SEGUINTES CRITÉRIOS: ATENÇÃO, AGILIDADE, NUMERAÇÃO E ADIÇÃO.
ACHO QUE FOI UMA DAS MELHORES ATIVIDADES QUE REALIZAMOS DESDE O INÍCIO DO ANO.

RETORNANDO

2008-03-29T10:14:00.005-03:00

Estamos reiniciando os trabalhos, e confesso que fiquei um pouco decepcionada com este retorno. Pensei que teríamos aulas presenciais mais empolgantes, mas infelizmente não tiveram nada de empolgação. Parece que os professores estão mais desanimados do que nós, alunos.
Quando voltamos de um longo período de férias precisamos de pessoas que nos dêem um ânimo extra para reiniciarmos, para voltar aquele pique deixado para trás no semestre anterior, por isso achei que as aulas das didáticas de ciências e estudos sociais poderiam ter sido mais animadas, mas infelizmente ficamos horas sentados sem que nenhuma novidade nos fosse apresentada.O de memória, parecido com aquele realizado em semestres passados, depois fomos para a sala de informática para conversarmos sobre ciências. Confesso que a única parte realmente boa foi o encontro com os colegas, a conversa com alguns sobre algumas lutas que fizemos em tempos passados, e o reencontro do Glauber com a professora. Fora isso, nada de novo nos foi apresentado. Nada conseguiu me contagiar para reiniciar.
Espero, sinceramente, que as próximas aulas sejam mais empolgantes e que nos mostrem algo de novo para trabalharmos no dia-a dia de nossa vida profissional. Não quero passar por um outro período de desinteresse como foi no primeiro semestre de 2007, onde tínhamos aulas muito chatas e monótonas ( também não gostei dos prazos para postagens). Quero aulas empolgantes e significativas, como foram as de artes, música, teatro no semestre passado. Quero aulas com a Iris e a Bea, elas nos dão um super ânimo, sempre nos colocam para cima, embora a Bea seja um pouco direta demais, como no caso em que me chamou de atrasada. Mas esses cutucões fazem com que nos mexamos.
Mas quero lembrar que empurrões não são encher a gente de trabalhos, mas sim de empolgação e ânimo.
Desejo um bom reinicio à todos e vamos nos animar, né?

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

2007-11-26T09:40:00.000-02:00

Colegas, infelizmente não tive tempo antes de fazer qualquer comentário referente ao projeto Contação de Histórias, desenvolvido pela interdisciplina de Literatura Infantil, mas agora este tempinho apareceu e para mim é de extrema importância poder fazê-lo. Primeiro gostaria de destacar a importância que esta interdisciplina tem em meu dia-a-dia escolar, com ela e com as reflexões realizadas a partir de suas dicas, pude mudar minha prática de contação de histórias para meus alunos. Antes, para mim, contar histórias era algo enfadonho, que me dava muita preguiça e muitos bocejos. Achava um verdadeiro saco contar historinhas, pois eu as lia para as crianças e elas nem prestavam atenção ao que eu estava contando, pois realizava esta prática sempre da mesma forma. Após começar as leituras desta interdisciplina, procurei contá-las de uma forma mais dinâmica e isto mudou, e muito, minhas aulas de literatura com os alunos. Como trabalhamos em grupos, cada um escolhe o livro que levará para casa e terá uma semana para organizar a contação da próxima semana. Com esta prática são envolvidos além das crianças os seus familiares, como pais, irmãos, tios(as), avós e alguns vizinhos. Durante esta semana eles preparam formas bem criativas para o próximo evento e quem conta as historinhas são eles mesmo. Tem saído coisas incríveis! E o mais incrível é que os alunos que tiveram dificuldades de alfabetização também participam com o maior entusiasmo destas atividades.
Gostaria também de colocar da importância da atividade da última aula presencial desta interdisciplina, pois nos deu uma possibilidade de trabalharmos com colegas que até então pouco tínhamos contatos, como o caso das colegas Sueli, Kathia, Bárbara e Rosane, pois temos um grupo muito próximo que procura realizar sempre juntas as atividades, pois moramos com mais proximidade umas das outras. Nosso contato foi muito representativo e mostrou o sucesso do trabalho realizado, pois estávamos realmente contando a história de Muçá-Muçá para crianças naquela aula. Também quero agradecer a presença das crianças realmente, que estavam lá, pois elas foram de uma dinamicidade maravilhosa e uma participação incrível na hora da contação, como no caso da filha da colegas que apresentou Menina bonita do laço de fita, e do meu filho.
Este tipo de atividade nos dá muito trabalho, mas com certeza é um esforço com um retorno muito grande.
Por fim, quero agradece a professora Suyan e a todas as tutoras por nos terem proporcionado esta atividade tão gratificante, que representou muito em minha vida pessoal, com a aproximação de outras colegas, e, principalmente, uma mudança em minha vida profissional.

Infelizmente, não pude colocar fotos, pois minha câmera deu pane bem na hora das apresentações.

SOCORRO!!!!

2007-11-23T10:04:00.000-02:00

Deu pane novamente em minha cabeça. Não sei mais o que já realizei das atividades propostas ou que ainda não realizei. Não sei quais a disciplinas que estão em dia e as que faltam atualizar. Hoje, ao abrir o Rooda, fiquei apavorada com tantas coisas. Atividades que não pareciam estar lá antes, estavam no dia de hoje. Não estou conseguindo organizar meu cérebro com tantas propostas. A única coisa que sei é que Seminário está em dia, o resto não sei nada.

SOCORRO!!!

Relatos de Experiências

2007-11-18T11:46:00.000-02:00

Como sempre, entrei em parafuso ao ver a atividade proposta pela Bea e pela Íris, e fiquei mais pirada ainda quando li que não iriam responder a nenhuma pergunta, caso fizéssemos, pois a atividade estava bem colocada e que deveríamos entendê-la sozinhos. Nesse momento lembrei do comentário que a Bea fez há um tempo atrás sobre meu atraso tecnológico, então decidi me virar sozinha e fui atrás do blog Relatos de Experiências. Quando comecei a mexer, não entendia nada do que estava colocado, só para variar um pouquinho. Deixei tudo de lado e fui dar um passeio com meu filho e resolvi que só mexeria nisso no dia de hoje, domingo. Fizemos algumas combinações aqui em casa, a primeira que não sairia de casa, não faria comida, não lavaria louça e que não queria ser incomodada por ninguém. Então as deliberações ficaram assim: Elias( meu esposo) cuidaria do almoço e o João Guilherme da louça. Me fechei na sala do computador e comecei minha maratona. Iniciando as leituras dos textos dispostos para tal, primeiramente não consegui achar nada que me despertasse interesse, até ler uma postagem da professora Gladis, datada de 08/07/2005. A postagem fala sobre a Inclusão Digital para alunos do EJA. Fiquei bem interessada, pois trabalho com esse público desde 1999, primeiramente na EMEF. Capitão Gentil Machado de Godóy e logo com turmas do Colégio Érico Veríssimo, onde a colega Alexandra trabalha até hoje. O projeto destacado por Gladis foi realizado com alunos da Escola Municipal João Costa e CAIC Mariano Costa. As escolas ficam em Joinville, Santa Catarina, e foi desenvolvido pela professora Rosana que criou um blog que trata sobre a importância da escola, o Acelera2005.
Ao acessar os link's que constam na postagem da Gladis, fiquei muito interessada pelo projeto, pois há muito penso em realizar algo parecido com meus alunos. Vi que o blog citado é uma troca de experiências entre eles. Lá, colocam suas dúvidas sobre profissões, cidadania, cultura e outros tantos assuntos legais.
Para concluir, percebi que a atividade proposta por Bea e Íris não era o bicho- de- sete -cabeças que havia imaginado no começo e fiquei muito feliz em poder realizá-la sozinha. Claro que não foi tão fácil inserir os link's, pois nunca havia feito antes, mas superei isso também.
Agora estou com tudo pronto e espero que consiga agradar as duas professoras detalhistas e exigentes. Espero que não levem esse comentário como algo pessoal, mas como algo que me fez superar muitas limitações que tinha. Enfim, lhes agradeço por serem assim, caso contrário ainda estaria com muito medo de errar.

Para o Feriado

2007-11-16T10:44:00.000-02:00

Ontem, aproveitei o feriado e levei o João Guilherme ao cinema.
Como não sabíamos o que estava em cartaz entramos para assistir a estréia do filme "A loja mágica de brinquedos". O filme é simplesmente maravilhoso. Ele nos traz de volta a infância e faz vermos o quanto é maravilhoso o mundo da imaginação. Voltei a ser criança.
É uma boa dica para este feriado prolongado.
Segue abaixo a sinopse o filme:

Magorium (Dustin Hoffman) é um incrível senhor de 243 anos de idade, dono da loja de brinquedos mais fantástica do mundo. Tudo lá é mágico e parece ter vida. A única condição que se pede aos freqüentadores é muito simples: precisa acreditar para ver. Quando o Sr. Magorium decide se aposentar e deixar a loja para a encantadora Molly (Natalie Portman), coisas estranhas começam a acontecer.

VISITEI A BIENAL

2007-11-15T12:09:00.000-02:00

TEXTO COLETIVO

2007-10-29T11:00:00.000-02:00

Atividade realizada com alunos da Totalidade 3, SEJA, turma que atendo à noite na EMEF Capitão Gentil Machado de Godoy.

Primeiramente trabalhamos a música Cotidiano de Chico Buarque. Logo, foi proposto pelo grupo que tentássemos produzir algo sobre o cotidiano de um operário brasileiro. As idéias foram surgindo oralmente, logo as colocamos no quadro e fomos arrumando o que era preciso. Então obtivemos o texto abaixo.
Não tivemos problemas na produção oral, no entanto, quando os alunos foram ao quadro, eles surgiram, erros gramaticais, estruturação de frases e parágrafos. Foi quando eu intervi e comecei a ajudá-los. Já estavam acostumados a realizar este tipo de atividade, inclusive com produção de histórias matemáticas. Foi mais uma experiência, pois lhes avisei da função dessa atividade. Acharam muito importante, porque me ajudariam para o trabalho da faculdade. Tenho muito a lhes agradecer.
Esta postagem será mostrada a esses alunos.

Cotidiano de um operário

Walter é um trabalhador brasileiro. Como milhares, acorda sempre às 05:00 e logo começa o seu dia, toma banho, se veste, toma café e sai para o ponto de ônibus. Muitas vezes passa a semana inteira sem conseguir ver ou conversar com sua família. Chega na metalúrgica sempre em cima do horário, onde bate seu cartão, veste o uniforme e logo começa seu trabalho cotidiano. Walter separa peças de ferro, que vão para o forno e mais tarde se tornarão armas de fogo. Ele não é muito feliz em ajudar na produção de armas, mas é sua profissão, pensa que se ele não fizer esse serviço terão outros que o farão. Como muitos operários, ele tem um sonho. Sonha em um dia poder aposentar-se e criar sua própria empresa, uma serralheria, onde certamente poderá trabalhar menos e ficar mais próximo de sua esposa e filhos.

Quando o dia de trabalho termina, Walter tem novamente a maratona de ir para casa. Ponto de ônibus novamente e todo aquele martírio, do qual já está acostumado. Quando chega em casa, seus filhos já estão dormindo. Só tem tempo de tomar banho, jantar e dormir, para poder recuperar suas forças, para no dia seguinte reiniciar sua jornada.

2007-10-28T23:01:00.000-02:00

Saiba como surgiu o dia das bruxas

O Dia das Bruxas surgiu há dois mil anos quando povos celtas festejavam o fim do verão, o início do Ano-novo e as fartas colheitas. Sua comemoração original chamava-se Samhain, também conhecida como o Dia das Almas, pois acreditava-se que na noite de 31 de outubro acontecia o encontro entre o mundo espiritual e material.

Lendas e contos revelam que os mortos no ano anterior regressam e se encarnam nos vivos para dar uma voltinha pelo mundo terreno. Algumas pessoas dizem que os espíritos regressam para cometer atrocidades, colocar mau olhado nas colheitas e ocasionar danos materiais. Outras pessoas garantem que os celtas acreditavam que as almas eram de membros superiores da Igreja Católica e eram inofensivas.

No mundo moderno, o Halloween surgiu em XIX, quando irlandeses implantaram a festa nos Estados Unidos. A data virou uma tradicional festa infantil na qual crianças se fantasiam e pedem doces de casa em casa, dizendo tricks or treats - travessuras ou gostosuras.

A animação é tanta que dia 31 de outubro é feriado nos Estados Unidos e o comércio registra alto volume de vendas, superior somente ao da época de Natal. De acordo com estatísticas, no dia 31 os mais empolgados com as compras gastam um total de U$S 2,5 milhões em fantasias, presentes e acessórios.

Transpondo obstáculos

2007-10-28T18:26:00.000-02:00

Como comentei em postagens anteriores, durante o semestre passado tive algumas dificuldades em fazer postagens em meu bloguinho. Após ser desafiada pela Bea, fui atrás da resolução dessas dificuldades. A primeira superação foi quando consegui postar novamente figuras, logo, eu eatavva postando slides em meu amigo. No entanto, essas descobertas não foram fáceis, precisei de uma ajuda especial da colega e companheira Ivana, que se dispôs, no último domingo, a me dar auxílio pelo skype. No entanto, não aprendi como publicar o tal slide. No meio desta semana, sentei e pedi ajuda ao meu marido, que novamente com toda a sua paciência, parou para me ajudar. Pronto. Aprendi a colocar os ditos. Achei a postagem tão linda e perfeita, que já posso dizer que foi um desafio e tanto. Enviei email para a Bea colocando sobre minha postagem. E, de novo, ela me fez questionamentos. Esta postagem, para variar, é resposta ao questionamento feito por ela.

INTEGRAÇÃO PAIS/ALUNOS

2007-10-25T23:07:00.000-02:00

2007-10-21T08:15:00.000-02:00

AGORA, SÓ DÁ EU!

Acho que realmente superei o problema que estava tendo com meu computador. Bendito Firefox! Consegui publicar minha releitura no blog de Artes Visuais. Estou até emocionada.
Vejam só, que linda!

2007-10-21T07:36:00.001-02:00

Primeira superação

Esta, é uma foto de meu aluno na atividade de integração entre pais e alunos realizada juntamente com a colega Andrea, na última sexta-feira.

Há muito não conseguia inserir fotos ou qualquer tipo de figuras em meu bloguinho. Bem como, não conseguia enviar arquivos de meu computador para o Rooda. As colegas Adriana e Alexandra faziam isso para mim.( bjs, gurias). Estava muito decepcionada, pois já havia pedido ajuda para muitas pessoas e nenhuma sabia o motivo, muito menos me explicar o que poderia haver de errado. Dia desses mandei um email para a Bea colocando a situação e ela retornou o mesmo me dizendo que no 1º semestre meu blog tinha algumas figuras, porém no 2º, nada havia. Pior foi quando colocou que eu era atrasada , mas eu sabia que o problema não estava em mim. Isso me deixou indignada!Ora! Eu atrasada? Foi quando no último encontro, procurei a Daiane e ela me sugeriu que trocasse de navegador, tentasse usar o Mozilla Firefox, foi o que fiz ao chegar em casa. Afinal, não poderia deixar a Bia achar que era atrasada. Bea, eu CONSEGUI!!! Eu não sou atrasada!!! Tanto que já tinha marcadores em meu blog há muito tempo. Tá certo que não sabia para que serviam, mas tinham.
Daiane, obrigada!
Bea, se não tivesse me desafiado, não teria ido atrás.
Bea, VALEU!!!

2007-09-20T10:04:00.000-03:00

RECOMEÇO

Estamos iniciando um novo semestre, parece mentira, mas já estamos no terceiro.
Parece que começamos ontem ou anteontem, pois nem sentimos o tempo passar. Apesar de tantas dificuldades enfrentadas, tantas dúvidas percebidas e tantas soluções achadas, estamos no terceiro semestre.
Espero que consigamos superá-lo e vencê-lo como fizemos com os anteriores. Espero que tenhamos força para deixá-lo para trás e chegarmos logo ao quarto semestre, onde estaremos praticamente na metade de nosso curso.
Que Deus nos abençoe e dê forças para continuarmos firmes nesse propósito, que com certeza será superado.
Parabéns a todos nós!

2007-08-19T08:56:00.000-03:00

MÃE, SOU O BATMAN.

Na última quinta- feira, precisei ir a um médico em Porto Alegre, então saímos muito cedo de casa, eu e o João Guilherme. Quando estávamos no ponto de ônibus me dei por conta que o João estava todo montado de Batman, então lhe disse que não poderia ir daquela forma no ônibus, pois seria muito mico que faria eu pagar. Sua resposta foi instantânea:
-Mãe, lá em Porto Alegre não tem crimes?
Eu lhe respondi que tinha, assim como aqui. Foi quando ele disse:
-Então mãe, preciso ir assim. Tu acha que as pessoas de Porto Alegre também não me conhecem?
-Mãe, eu sou o Batman!

2007-08-11T16:17:00.000-03:00

PARA TI, PAI

Д gєηtє ρodє morαr ηµmα cαsα mαis oµ mєηos,
ηµmα rµα mαis oµ mєηos,
ηµmα cidαdє mαis oµ mєηos,
αté tєr µm govєrηo mαis oµ mєηos.
Α gєηtє ρodє dormirηµmα cαmα mαis oµ mєηos,
comєr µm fєijão mαis oµ mєηos,
tєr µm trαηsρortє mαis oµ mєηos.
Α gєηtє ρodє olhαr єm voltα є sєηtir qµє tµdo єstá mαis oµ mєηos.
Tµdo bєm!!!
O qµє α gєηtє ηão ρodє mєsmo,
ηµηcα, dє jєito ηєηhµm,
é αmαr mαis oµ mєηos,
soηhαr mαis oµ mєηos,
é sєr αmigo mαis oµ mєηos,
é ηαmorαr mαis oµ mєηos,
é tєr fé mαis oµ mєηos,
є αcrєditαr mαis oµ mєηos.
Sєηão α gєηtє corrє o risco dє sє torηαr
µmα ρєssoα mαis oµ mєηos.

PAI,
CONTIGO aprendi a nunca ser mais ou menos.
CONTIGO aprendi a ser eu mesma
CONTIGO aprendi a ser filha
CONTIGO aprendi a ser mãe

2007-08-11T16:04:00.000-03:00

USE

Use o sorriso...
... para desarmar a tristeza,
... encarar de frente os problemas e solucioná-los
... lutar mesmo que pareça impossível
... crer que inicia um novo dia,
... que tudo dará certo.

Use a Paz...
... para combater a ira,
... manter-se calmo,
... respirar fundo,
... seguir o coração e a razão ponderadamente,
...fazendo assim o equilíbrio de seu dia.

Use o perdão...
... para suportar as ingratidões,
... as ofensas,
... as perdas,
... possíveis e aparentes derrotas.

Use o Amor...
... para enfrentar a vida.
... para encontrar sua paz,
... para sentir-se amado,
... para sorrir facilmente,
... para viver com sorriso,
... para ter paz,
... para perdoar e ser perdoado,
... para amar e ser amado !!!

Aprendi a usar, embora tenha apanhado muito antes de entender como.
Estamos encerrando mais um semestre...
Então, USE...

2007-07-29T21:01:00.000-03:00

2007-07-27T09:59:00.000-03:00

CAOS

Depois do caos no governo Lula, caos nos aeroportos e caos aéreo, quase tive um caos mental ao tentar me localizar nas atividades de história. Graças a Deus esse caos foi evitado, pois tudo foi esclarecido antes desse acontecimento. E para quem me conhece sabe que outro caos mental nessa altura do campeonato me deixaria internada em um manicômio. Mas essas colocações são só para dar uma descontração ao nosso ano, que está um pouco atribulado, pois temos mais um caos surgindo por aí. O caos da impunidade, da falta de vergonha na cara está novamente se instalando em Alvorada com a aprovação por parte dos vereadore e do Prefeito do Projeto de Lei que aprova contratação de parentes "nepotismo", palavra que segundo o prefeito, só existe se for contratada toda uma família, caso contrário não. Isso me fez pensar nos valores que estou tentando ensinar ao meu filho, que tem sete anos, e aos meus alunos que estão nessa mesma faixa etária. Acho que terei outro caos mental, pois não sei o que quer dizer nepotismo. Mas não posso procurar no Aurélio, pois o meu diz o contrário do Aurélio do prefeito. Acho que realmente preciso rever meus conceitos e valores, pois penso estar passando algo errado as minhas crianças. Socorro!!!
Oque é nepotismo?

2007-07-16T10:19:00.000-03:00

MULHERES MARAVILHOSAS E HOMENS FANTÁSTICOS

Quando criança, via meu pai cuidar de mim e de meu irmão aos finais de semana para que minha mãe pudesse estudar, pois fazia faculdade de ciências, trabalhava sessenta horas por semana e tinha tempo de nos educar e dar todo o amor necessário, para que pudessemos ser boas pessoas. Aos finais de semana, isso ficava a cargo do pai. Sempre achei aquilo o máximo, um marido abrir mão de seu futebol para ajudar sua esposa. Mas hoje vejo que não era previlégio somente de minha mãe, pois vejo a dedicação de alguns de nossos maridos para que possamos estudar. Somos mulheres maravilhosas, pois trabalhamos, estudamos, cuidamos dos filhos da casa e temos homens maravilhosos, que abrem mão de seus divertimentos pessoais para nos ajudar. Cuidando de nossos filhos aos finais de semana, ajudando no manuseio de nossos computadores, ficando até tarde acordados para nos acompanhar nas tarefas mais trabalhosas.
Quando temos algum "pití" por não conseguirmos fazer alguma tarefa, quando precisamos fazer os xerox, buscar cópias de DVDs, atender as colegas que estão com problemas em suas tarefas. Lá estão eles prontos para socorrer a nós e a nossas colegas. Mas sei que isso não é previlégio meu e da colega Ale, pois conheço mais colegas que tem maridos fantásticos como nós. parabéns a nós, MULHERES MARAVILHOSAS por termos HOMENS FANTÁSTICOS.

2007-07-04T10:23:00.000-03:00

LEMBRANÇAS

Quem de nós não tem boas lembranças sobre sua infância?
Quando fecho meus olhos lembro de cada ano, mês, dia e hora dos melhores dias que tive.
Tive uma família maravilhosa. Avós maravilhosos. Primos maravilhosos...
Tive uma infância maravilhosa.
Lembro dos dias passados na casa de meus avós, as viagens, os acampamentos, os passeios de carroça, ou no seu fusca verde ano 61, são tantas lembranças.
Tendo essas lembranças, penso em nossos filhos que estão aí, tendo suas infância atropeladas por nós, que temos vidas atibuladas, corridas e sem tempo. Sem tempo de vê-los crescer, amar, sorrir.
Brincam, mas com brinquedos diferentes dos nossos, computadores, games, cursos...
Com certeza, eles não terão lembranças como as nossas.
Piores serão as lembranças dos que usam sua infância para trabalhar, sendo explorados, sendo violados em seus desejos mais íntimos, de serem crianças.
Quando adultos, terão apenas lembranças...

2007-06-28T11:21:00.000-03:00

EXPOSIÇÃO

Colegas, estou fazendo esta postagem para homenagear nosso colega, educador, que foi assassinado brutalmente em um ginásio em Santa Catarina. O mesmo estava com seus alunos participando de um torneio, quando dois adolescentes o atigiram, mortalmente, durante o jogo. Isso, levou-me a pensar na exposição pela qual passamos diariamente em nossas escolas, que não nos oferecem o mínimo de condições de trabalho. Escolas em que gangues invadem diariamente, agredindo nossas crianças, nos agredindo verbalmente e depredando as mesmas. Falo dessa exposição, principalmente, nas escolas estaduais, onde sequer temos giz para trabalhar, quem dirá segurança. Até quando estaremos expostos a falta de respeito por parte de nossos governantes? Se não primam pela segurança de seus funcionários, irão cuidar da educação digna para todos?

2007-06-22T19:30:00.000-03:00

GOSTARIA DE COMPARTILHAR COM MEUS COLEGAS UMA NOTÍCIA LEGAL E PARA NÓS, EDUCADORES, DE BASTANTE IMPORTÂNCIA.

Sancionada lei que regulamenta Fundeb
22-Jun-2007
Presidente Lula sanciona lei que regulamenta Fundeb
O presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva sancionou nesta quarta-feira (20/06) a lei que regulamenta o Fundo Nacional de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). O fundo entrou em vigor no dia 1º de janeiro, por meio de medida provisória, depois aprovada no Congresso Nacional.A principal meta do fundo, que vai até 2021, é estender de 30 para 47 milhões o número de alunos de creches, educação infantil e especial, ensinos fundamental e médio e educação de jovens e adultos. Para atingir a meta, o Fundeb aplicará na educação básica, este ano, R$ 48 bilhões. E, a partir do quarto ano de vigência do fundo, R$ 62,9 bilhões (com base em valores de 2007). O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef), criado em 1996, destinava R$ 35,2 bilhões anuais ao ensino fundamental.A complementação da União para os estados com menos disponibilidade financeira também aumenta com o Fundeb. O valor mínimo por aluno será reajustado. As séries iniciais do ensino fundamental recebiam R$ 682,60 por estudante ao ano no Fundef. Esse valor sobe para R$ 946,29.Para a educação infantil, o projeto fixa índices mínimos para o cálculo do valor por aluno em cada modalidade desse nível no segundo ano de vigência do Fundeb. Atualmente, apenas 13% das crianças estão matriculadas na educação infantil.O Fundeb vai destinar verba também às creches comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos conveniadas com o Poder Público, que não eram contempladas no Fundef.Para ter acesso ao dinheiro, devem ter certificado do Conselho Nacional de Assistência Social (Cnas), atender a padrões mínimos de qualidade e oferecer igualdade de condições de acesso aos alunos, com atendimento gratuito a todos.O Fundeb é constituído por 20% de uma cesta de impostos e transferências constitucionais de estados e municípios e de uma parcela de complementação da União. Entre eles, os fundos de participação dos estados e municípios (FPE e FPM), o Imposto sobre Circulação de Mercadoria e Serviços (ICMS), o Imposto sobre Produtos Industrializados e o Imposto sobre Propriedade de Veículos Automotores (IPVA).Para incentivar estados e municípios a investirem na qualidade da educação básica, o governo também está criando certificados de bom desempenho, como o Selo de Município Livre do Analfabetismo, que será conferido a cidades que atinjam mais de 96% de alfabetização.O governo também criou os certificados para estados e municípios de Ótimo Desenvolvimento Educacional, para aqueles que tenham Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) igual ou superior a seis. E Bom Desenvolvimento Educacional, para estados e municípios com Ideb superior ou igual a cinco e inferior a seis.
Fonte:site da Dep.Estadual Stela Farias

2007-06-13T13:15:00.000-03:00

MÊS DE FESTA

TODO DIA É DIA DE FESTA, NÃO SÓ EM JUNHO.
TODOS OS DIAS QUANDO ACORDO, FESTEJO MAIS UM DIA DE VIDA, UM DIA QUE ESTÁ SURGINDO, UM DIA MAIS SEM TOMAR MEDICAMENTOS, UM DIA MAIS AO LADO DE MEU FILHO, MARIDO E PAIS, ENFIM, CELEBRO A PORTUNIDADE DE TER UMA PROFISSÃO DA QUAL GOSTO.
CELEBRO MAIS UM DIA DE PURA FELICIDADE.
EM JUNHO, COMEMORAMOS O MÊS DO FRIOZINHO E DO MAIOR ACONCHEGO JUNTO DAS PESSOAS QUE AMAMOS.
É IMPORTANTE PELA MAIOR APROXIMAÇÃO COM AS PESSOAS.
ENFIM, TODOS OS MESES SÃO DE FESTA.

2007-05-31T10:30:00.000-03:00

O Tempo não pára...

Como já dizia Cazuza, o tempo não pára. Devemos nós parar para vermos o tempo acontecer, ver as flores desabrochar, os dias passarem e nossos filhos crescerem. Por muito tempo eu não tive tempo de ver tais coisas, muito menos de ver meu filho crescer. Ele fez sete anos e quase nada pude perceber de seu crescimento, muito mais envolvida no trabalho do que em qualquer outra coisa. Hoje me arrependo, mas o tempo não volta. Felicidades meu filho, vou fazer o tempo parar para ti. O tempo não pára...

2007-05-24T10:16:00.000-03:00

ADOREI!

Adorei ter começado a fazer a atividade de observação da sala de aula. Adorei ter pesquisado e conhecido a história de minha escola. Adorei ter fotografado meus alunos, ver aqueles rostinhos lindos e felizes de saber que me ajudariam a fazer um trabalho para faculdade. Adorei e adoro cada minuto que fico com eles, pois a cada dia vejo mais seu crescimento , a vontade de aprender, a procura pelo novo. Adorei tudo. Cada vez acho mais interessante esse processo de construção, tanto de meus alunos quanto o meu. Com certeza, cresci e aprendi muito com essa atividade, cada dia aprendo mais.

Adorei!

2007-05-20T10:32:00.000-03:00

ALFABETIZAR

PARA MUITOS, ALFABETIZAR É ENSINAR CRIANÇAS A LER E ESCREVER. NÃO A VÊEM COMO UM PROCESSO DE TROCA ENTRE INDIVÍDUOS, EXPLORAÇÃO DE SEUS CONHECIMENTOS E DAS INFORMAÇÕES QUE LHES SÃO MOSTRADAS DIARIAMNETE. PARA MINHA DECEPÇÃO, AINDA VEJO PROFESSORES QUE PENSAM QUE A ALFABETIZAÇÃO SE DÁ SOMENTE NA PRIMEIRA SÉRIE, E QUE OS ALUNOS LÁ DEVEM ASSIMILAR TUDO O QUE LHE FOR MOSTRADO, NÃO PERCEBEM QUE A MESMA SE DÁ DE FORMAS DIFERENTES, POIS OS INDIVÍDUOS SÃO DIFERENTES. PERCEBO ESSA DIFERENÇA EM NÓS EDUCADORES, QUE TEMOS INFORMAÇÕES DIÁRIAS SOBRE O ASSUNTO ,HÁ ANOS, E AINDA ESTAMOS CONDICIONADOS À MÉTODOS TRADICIONAIS E INEFICAZES. AGORA, MAIS DO QUE ANTES, PERCEBO QUE REALMENTE CADA UM TEM SEU TEMPO CERTO PARA APRENDER, E ALGUNS LEVAM MUITOS E MUITOS ANOS...NÃO POR FALTA DE INFORMAÇÕES, MAS POR ACOMODAÇÃO E POR MEDO DO NOVO, QUE MUITAS VEZES É MAIS DIFICIL E PODE DAR MUITO TRABALHO.

2007-04-12T22:06:00.000-03:00

Recebendo os Bixos

Estou muito feliz em estarmos recebendo os novos colegas.
Infelizmente não pude ir ao encontro para recepcioná-los, mas desjo a todos um bom ingresso em nosso curso, e colocar-me à disposição para o que precisarem.

Boas Vindas!

Estamos de volta!

2007-04-05T09:39:00.000-03:00

Oba, estamos de volta!
Já estava ansiosa, pensando que nunca mais voltaríamos, mas finalmente conseguimoa retornar nossas atividade.
Espero que tenhamos um bom semestre e, que possamos aprender, discutir, refletir e nos divertirmos muiiito.
Bom retorno para nós.

2007-01-02T22:33:00.000-02:00

Adeus Ano Velho! Feliz Ano Novo! Que tudo se realize! No ano que vai nascer!
Muito dinheiro no bolso! Saúde pra dar e vender!
Adeus Ano Velho! Feliz Ano Novo!
Que tudo se realize no ano que vai nascer!
Muito dinheiro no bolso, saúde pra dar e vender!
Para os solteiros sorte no amor,nenhuma esperança perdida!
Para os casados nenhuma briga, paz e sossego na vida!
Adeus Ano Velho!Feliz Ano Novo!
Que tudo se realize, no ano que vai nascer! Muito dinheiro no bolso! Saúde pra dar e Vender!!!

Feliz 2007!

2006-12-30T01:10:00.000-02:00

FELIZ ANO NOVO!

QUE O ANO QUE ESTÁ NASCENDO SEJA REPLETO DE PAZ, AMOR, SAÚDE, FELICIDADE, PACIÊNCIA E PROSPERIDADE. QUE CONSIGAMOS SOBREVIVER A DITADURA E A ARROGÂNCIA QUE ESTÁ CHEGANDO JUNTO COM ELE PELAS MÃOS DA GOVERNADORA.

QUE DEUS NOS ABENÇOE E NOS GUARDE!

QUE SEJAM FELIZES NOSSOS PRÓXIMOS QUATRO ANOS NOVOS QUE ESTÃO POR VIR.

FELIZ ANO NOVO PARA TODOS NÓS!

2006-12-30T00:11:00.000-02:00

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia a Distância Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e SociedadePólo : Alvorada
Profª: Vera Corazza
Atividade: ECS 10
Leitura da semana: Freire,Paulo.Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários a prática educativa.São Paulo: Paz e Terra,2001.
Aluna: Ana Cláudia Del Monego

Relato Final

Ao iniciar este curso estava apavorada, eram tantas novidades que tive vontade de desistir, ainda mais por estar passando por um momento difícil com minha saúde. Com o passar dos dias as coisas começaram a fluir com a maior naturalidade possível, parecia que eu já dominava tudo há muito tempo. Domínio esse que adquiri com ajuda de todos os envolvidos nesse processo: colegas, professores, tutores e, principalmente, minha família, especificamente marido e filho. Hoje, administro melhor meu tempo, minhas tarefas e principalmente os programas para realização de minhas tarefas. Com certeza, o wikistória foi um dos recursos que mais gostei, por apresentar uma interatividade muito grande com os colegas do curso. No início tive dificuldade com ele, mas a colega Adriana me auxiliou com toda a paciência e, lá estava eu participando das produções. Além da ajuda de colegas, tive a participação do grande Mestre Paulo Freire, que sem dúvida muito contribuiu para nossa atividade no wikistória, com suas palavras e demonstrações práticas. Demonstrações estas que ficaram explicitas na atividade citada. A cada dia tenho mais certeza do que escolhi para mim, quero realmente SER EDUCADORA, e não mais vista como uma simples professora, pois educar, é dar oportunidade para que meus alunos consigam ver as verdades sobre a sociedade, é possibilitar que sejam cidadãos capazes de indignarem-se e gritarem com as injustiças que acontecem em nosso meio e, com o seu grito transformarem a nossa sociedade, anti-social, racista, preconceituosa, mentirosa e demagoga em uma sociedade realmente igualitária.

Cabe a todos nós fazermos com que essa realidade aconteça.

Para encerrar, usarei uma colocação de Frei Betto, colocada na contra capa de Pedagogia da Autonomia:

"(...) A sua pedagogia, professor, permitiu que os pobres se tornassem sujeitos políticos. (...)Ao longo das últimas quatro décadas, seus alunos foram emergindo da esfera da ingenuidade para a esfera da crítica; da passividade à militância; da dor à esperança; da resignação à utopia..."

2006-12-29T09:23:00.000-02:00

ECS atividade 11/ GRUPO A
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia a Distância Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade - Pólo de Alvorada
Profª: Vera Corazza
Atividade: ECS- atividade 11

Alunas:Adriana Fraga Soares

Alexandra Stell Machado
Ana Cláudia Silveira Del Monego
Lidiane Dias Tubino
Sandra Bartikoski da Rocha
Solange Molina Sentinger

REFLEXÃO DO GRUPO:

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/12/ecs-atividade-11-grupo.htm

ECS 10

2006-12-13T07:38:00.000-02:00

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduação em Pedagogia Séries Iniciais do Ensino Findamental

Disciplina ECS/ atividade 10

Professora Vera Corazza

MINHA 1ª VEZ

Acho muito interessante esse termo"minha 1ª vez", pois nos dá asas para imaginarmos muitas coisas. Tive a minha primeira participação na atividade 10 apenas como personagem, estou me preparando psicológicamente para ter as minhas próximas vezes, porque ainda estou envolvida nas leituras,pois as obras de Paulo Freire fazem arte de minha vida e quando começo a lê-las, não consigo mais parar. Ainda estou me apropriando dos recursos do wikistórias e, como sou um pouco devagar, minuciosa e, meu médico trocou meus remédios,acho que vou esperar mais um pouquinho, pois quero ter uma participação de arromba. Preciso que aconteça a famosa transformação, de Paulo Freire, senão, não haverá aprendizagem por minha parte. Mas li as participações dos colegas e adorei a forma como muitos fizeram suas colocações. Mas em breve, todos poderão ver a minha produção também.

Me aguardem, que vou apavorar!

kakamonego Estágio

Reflexão da 8ª Semana

Reflexão da 7ª Semana

Sem Problemas.

TRABALHO DE LINGUAGEM

WALL.E

PAULO ROBERTO

Argolinhas

Sonhos roubados

MOSAICO

Volta à Ditadura

SEC traça plano contra a greve do magistério

Reportagem de ZH 17/11/08(Carlos Wagner )

Ponto dos grevistas será cortado

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Não sei

YouTube - Toques Musicais - Associação de Ballet de Cegos

REINÍCIO DO SEMESTRE

SEMINÁRIO INTEGRADOR IV

PLANO DE ESTUDO INDIVIDUAL

ENSINAR EXIGE PESQUISA

ESTOU PRONTA PARA O NOVO

RETORNANDO

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

SOCORRO!!!!

Relatos de Experiências

Para o Feriado

VISITEI A BIENAL

TEXTO COLETIVO

Saiba como surgiu o dia das bruxas

Transpondo obstáculos

INTEGRAÇÃO PAIS/ALUNOS

Estamos de volta!

ECS 10